proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
U.N.E.F.A
LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL
NÚCLEO SUCRE-SEDE CUMANÁ



INFORME FINAL DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS I


PRACTICANTE: Keila Licet
19892697
TUTOR: Francisco Barreto
DOCENTE GUIA:Rosmelvis




Cumaná, Enero 2013




INDICE GENERAL

CAPITULO III
3.1.1-Perfil profesional del Docente………………………………………………
3.1.2 - Planificación y Evaluación del Aprendizaje……………………………….
3.1.3 - Interacción con sus Alumnos………………………………………………



















INTRODUCCIÓN

La educación venezolana aspira la formación de ciudadanos aptos para vivir en sociedad,tanto el docente como el estudiante son elementos importantes en una institución educativa, siendo los primeros protagonistas; el maestro como facilitador del aprendizaje, tiene que tener la capacidad de diseñar y desarrollar una variedad de situaciones reales de aprendizaje y aplicar estrategias metodológicas que respondan a las exigencias del educando/a, y el estudiante como agente que estáformándose para la vida en el trabajo en la sociedad. Pero el docente como ente holístico no solo debe restringirse a sus actividades del salón de clases.

Las instituciones educativas, aunque su producto es humano; son organizaciones y como cualquier otra, deben estar estructuradas en diferentes niveles jerárquicos y con funciones definidas e interdependientes. El docente debe estar preparado paraejercer cualquiera de esas funciones con la más alta ética y eficiencia profesional.

Ahora bien, el perfil de un educador es el agrupamiento de aquellos conocimientos, destrezas y habilidades tanto en lo personal, ocupacional, especialista o prospectivo que un educador debe tener u obtener para desarrollar su labor. De manera general, se puede decir que el docente debe demostrarcaracterísticas de liderazgo, en las cuales deberá tener una visión de futuro y saber comunicarla, una visión de la educación innovadora y avanzada, es decir, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones.


Durante la planificación y evaluación también debe tomarse una serie de decisiones para determinar cuáles son los objetivos a lograr; las estrategias aplicar, los medios a utilizar y con respectoa otros asuntos que tienen que ver con los proceso de enseñanza y aprendizaje.






















CAPITULO III

3. 1.1 DE LA RELACIÓN DOCENTE- ALUMNO
. Por las experiencias que vemos día a día en los establecimientos educacionales nos podemos dar cuenta que la relación docente-alumno es inevitable en la educación. Pero, debemos notar que solo la “buena” relacióndocente- alumno es la base fundamental de la educación. El alumno se siente en un entorno cómodo y de confianza donde es capaz de desenvolverse, y adoptar una actitud de recepción más óptima.

3.1.2 Perfil profesional del docente.

El perfil profesional docente son capacidades y competencias que identifica la formación de cada docente, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidadespropias del desarrollo de sus funciones y tareas. Es de allí donde nos damos cuenta de la importancia del amplio y buen perfil que debe posee el docente ante la formación de los individuos en su condición individual y colectiva.

Ante esta necesidad el perfil docente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que eldocente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Según González, V. (2.000):
"...dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible. El docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento. Se...