proyecto

Hoy en día hay diversas formas de llevar el aprendizaje y la enseñanza, con esto nosotros los docentes en formación y a los docentes en servicio nos permite analizar y a su vez progresar en estas estrategias de enseñanza considerándolo como un cambio conceptual. Estas formas de enseñar las podemos encontrar dentro de la teoría implícita que está clasificada;
-Teoría directa: En donde se centraen el aprendizaje como una copia fiel de lo que realiza el docente.
- Teoría interpretativa: Concreta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje del modo relativamente lineal.
-Teoría Constructiva: Son procesos reconstructivos acerca del mundo físico, social e incluso mental en la que es necesaria una autorregulación y transformación de como aprender.
-Teoría Postmoderna:Es una aprendizaje constructivista en donde el docente guía al alumno a crear su propio aprendizaje

En base a las gráficas analizadas por las estudiantes de la ENA se nota que la teoría directa predomina con el 37% en lo que para las alumnas significa o es para ellas aprender, quedando con el 30% la teoría interpretativa y quedando con el menor porcentaje (33%) las alumnas que aprenden demanera constructivista.
Sin embargo con el mayor porcentaje (52%) notamos que las alumnas aprenden de manera constructivista. Y el 47% de alumnas aprenden con base a la teoría interpretativa, quedando así con el 1% de alumnas aprendiendo de manera directa (que sería lo más cordial) sin embargo aun así hay quien aprende de esta forma.
Y finalmente las alumnas lo que aprenden lo aprenden conforme a lateoría interpretativa con el (93%) el 2% con la teoría constructivista y el 5% con la teoría directa.
Sin embargo en sí no hay teoría que predomine porque todos los porcentajes difieren; sin embargo en el total de los resultados predomina la teoría interpretativa con el 54% obteniendo así que las alumnas aprenden de acuerdo a la teoría interpretativa y las cosas que aprenden son las queconforman a la teoría interpretativa con el 93%.
En cambio los docentes con no más de 30 años de servicio y los maestros en formación se ubican en la teoría interpretativa (49%) es decir donde le interesan más que los niños analicen la información y no solamente sea receptor.
Y los resultados reportados en su grupo y los expuestos por otros autores en el marco teórico las diferencias que seobservaron respecto a los resultados que nos proporcionaron los docentes en servicio y los que están en formación difirieron de manera significativa en algunos aspectos.
En primer lugar con base a la teoría directa los docentes que fueron interrogados por las alumnas y los expuestos por otros autores coincidieron dándoles un menor porcentaje (15%) en el aprendizaje directo (el cómo adquirirlo, lo que esy en el qué se aprende) sin embargo hay que destacar que en esta teoría los que menos la utilizan son los docentes en formación.
Sin embargo en la teoría interpretativa los resultados arrojados si difieren de los docentes entrevistados y los de los autores puesto que los primeros le dan una mayor importancia o imparten el aprendizaje con base a esta teoría llevándose casi la mitad del porcentajecon un 49% de las tres teorías expuestas, mientras tanto los docentes expuestos por los autores le dan un mayor porcentaje a la teoría constructiva aplicando los aprendizajes de esta forma. Si no menospreciar la teoría interpretativa de los docentes (expuestos por los autores) los maestros de formación son los que le dan menor porcentaje a esta teoría, no aplicándola del todo, puesto que estáligada aun a la teoría directa, siendo así pues los docentes con más años de servicios los que aplican esta teoría.

Ahora con la teoría que los docentes (expuestos por los autores) le otorgaron mayor porcentaje fue a construir el aprendizaje por medio de la teoría constructiva ganándole a las demás teorías expuestos por éstos, es decir casi en su totalidad los docentes en formación optaron por...