proyecto

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Misión Sucre- Municipio Leonardo Infante
Aldea Universitaria Juan Germán
Valle de la Pascua, Edo Guárico









PROMOVER ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO ESPONTANEO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO A TRAVÉS DE LOS DIFERENTES RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LASECCIÓN “E” DEL TERCER NIVEL DEL TURNO DE LA TARDE DEL C.E.I “RAFAEL VIDAL GUÍA DE VALLE DE LA PASCUA EDO- GUÁRICO











Facilitadora: Autores:

Regina Carusso Alonzo CoromotoC.I: 12.361.298
Mariluz Escalona
C.I: 11.842.20



INTRODUCCIÓN


Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano se encuentran contenidos de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la LeyOrgánica de Educación. Hacen referencia a que toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente en igualdad de condiciones, oportunidades, obligatoria en todos sus niveles.
Es por ello, que la educación inicial como primer nivel del sistema Educativo Venezolano contribuye a la formación integral del niño y la niña en el contexto de la acción conjunta y coordinada con lafamilia.
De este modo, debemos tener presente que el aprendizaje de la lecto- escritura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente. Este proceso tiene etapas definidas que empiezan con los niños cuando juegan a escribir y culmina en la escritura de adulto.














DIAGNÓSTICO


El presente análisis situacional se realizó mediante el proceso de vinculantescomo investigadoras del Centro de Educación Inicial “Rafael Vidal Guía”, sección “E” del turno de la tarde, en el mismo se pudo detectar que en el área de aprendizaje podemos mencionar.
• LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
La mayoría de los niños y niñas reconocen su anatomía, se relacionan con sus compañeros, reconocen su sexualidad, establecen semejanzas y diferencias en los roles masculinos yfemeninos. Además valoran y disfrutan las actividades que realizan, expresan libremente sus sentimientos y emociones, conocen y practican los hábitos de higiene y aseo personal, comparten ideas y materiales con sus compañeros, sin embargo en lo que respecta a reconocer y escribir su nombre están en proceso. Es de destacar que en esta área los niños y niñas desarrollan su capacidad de identificarse comopersonas únicas, valiosas con características propias.
• RELACIÓN CON EL AMBIENTE
La mayoría de los niños y niñas reconocen algunos agentes contaminantes del ambiente( tala, quema, botar basura, entre otros), reconocen los beneficios que proporcionan las plantas y animales, describen las relaciones espaciales( arriba, abajo, al lado, delante, atrás, dentro, fuera, cerca, lejos, lleno, vacio,entre otro), describen las figuras geométricas( circulo, cuadrado y triangulo), nombran y escriben los números del uno al diez, realizan operaciones sencillas de adición y sustracción. En esta área el niño y niña desarrollan las habilidades y destrezas necesarias para usarla en la vida diaria.
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Los niños y niñas expresan oralmente hechos relacionados con susvivencias, ideas, sentimientos, inventan cuentos, historias, leyendas y las comparten con sus compañeros, relatan cuentos a través de ilustraciones o imágenes. Aprecian sus producciones escritas y las de sus compañeros. En cuanto a reconocer el nombre de ellos y sus familiares sin utilizar apodos están en proceso, de igual manera es necesario iniciarlos en la identificación de palabras escritas. En...