Proyecto
Páginas: 46 (11401 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
1
Índice
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propósitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfoque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organizaciónde contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 4 8 10 13
Estructura y organización de contenidos por bloques. . . . . 15 Bloque I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Bloque 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Bloque 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 25 Bloque 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Bloque 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Sugerencias para la Evaluación de los Aprendizajes. . . . . . . 41 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2
deestudios 2006 de la Reforma de Educación Secundaria durante el ciclo
Presentación.
2005-2006, se emitió el documento Criterios para la Selección de la Asignatura y los Talleres Estatales, el cual estableció los espacios
La Secretaría de Educación Pública destina un espacio curricular para la aplicación de un Programa de
correspondientes para este espacio curricular. Y tres añosdespués, en el marco de la reunión nacional realizada en febrero de 2009, se llevó a cabo la presentación a las modificaciones de los Lineamientos Nacionales para el Diseño y la Elaboración de los
Asignatura Estatal en su Plan de Estudios 2006 y es responsabilidad de las Autoridades Educativas Estatales que su diseño cumpla con los
lineamientos que la misma Secretaria emite. Este espacio, tiene susorígenes en la Asignatura Opcional del Plan de
Programas de la Asignatura Estatal, donde las Entidades Federativas
fueron incentivadas a diversificar la oferta educativa respecto de la
Estudios 1993, mismo que para 1994 ya contaba con un documento llamado Lineamientos Actualización Generales de la para la
Asignatura Estatal, aumentando el número de programas que
actualmenteofrecen. A partir del ciclo escolar 2008-2009 se imparte en el nivel secundaria, la Asignatura Estatal Los Adolescentes y la Cultura de la Legalidad en
Asignatura
Opcional en Educación Secundaria, posteriormente en 2001, éste fue sustituido por los Criterios y
Orientaciones para el Diseño, Revisión y Actualización de los Programas de Asignatura Opcional de Educación Secundaria. En el inicio dela primera etapa de implementación (PEI) del nuevo plan
Tamaulipas, que actualmente está en proceso de dictaminación; en el mismo sentido, con el ánimo vanguardista que siempre ha caracterizado al
Estado de Tamaulipas, este ciclo 2009-2010 se presenta una nueva alternativa con el diseño del programa
1
de
Geografía
de
Tamaulipas.
(RES) según Acuerdo Secretarial 384 y en losLineamientos Nacionales para
Introducción al Medio Ambiente. Fundamentos programa. y vigencia del
el
diseño
y
elaboración
de
los
Programas de la Asignatura Estatal 2009 tomando en cuenta los Criterios específicos para el diseño y
El plan de estudios 2006 para la educación secundaria incluye el
elaboración de los programas de la asignatura estatal, ubicándolo dentrodel campo 1 La historia, la geografía y/o el patrimonio cultural y natural de la entidad, subcampo 2 La geografía de la entidad.
espacio curricular para la Asignatura Estatal, la cual se cursa durante el primer año de secundaria, con una carga horaria de tres horas a la semana. Los contenidos
programáticos de estas asignaturas son elaborados en cada entidad
En su diseño, la Asignatura...
Índice
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propósitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfoque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organizaciónde contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 4 8 10 13
Estructura y organización de contenidos por bloques. . . . . 15 Bloque I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Bloque 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Bloque 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 25 Bloque 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Bloque 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Sugerencias para la Evaluación de los Aprendizajes. . . . . . . 41 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
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deestudios 2006 de la Reforma de Educación Secundaria durante el ciclo
Presentación.
2005-2006, se emitió el documento Criterios para la Selección de la Asignatura y los Talleres Estatales, el cual estableció los espacios
La Secretaría de Educación Pública destina un espacio curricular para la aplicación de un Programa de
correspondientes para este espacio curricular. Y tres añosdespués, en el marco de la reunión nacional realizada en febrero de 2009, se llevó a cabo la presentación a las modificaciones de los Lineamientos Nacionales para el Diseño y la Elaboración de los
Asignatura Estatal en su Plan de Estudios 2006 y es responsabilidad de las Autoridades Educativas Estatales que su diseño cumpla con los
lineamientos que la misma Secretaria emite. Este espacio, tiene susorígenes en la Asignatura Opcional del Plan de
Programas de la Asignatura Estatal, donde las Entidades Federativas
fueron incentivadas a diversificar la oferta educativa respecto de la
Estudios 1993, mismo que para 1994 ya contaba con un documento llamado Lineamientos Actualización Generales de la para la
Asignatura Estatal, aumentando el número de programas que
actualmenteofrecen. A partir del ciclo escolar 2008-2009 se imparte en el nivel secundaria, la Asignatura Estatal Los Adolescentes y la Cultura de la Legalidad en
Asignatura
Opcional en Educación Secundaria, posteriormente en 2001, éste fue sustituido por los Criterios y
Orientaciones para el Diseño, Revisión y Actualización de los Programas de Asignatura Opcional de Educación Secundaria. En el inicio dela primera etapa de implementación (PEI) del nuevo plan
Tamaulipas, que actualmente está en proceso de dictaminación; en el mismo sentido, con el ánimo vanguardista que siempre ha caracterizado al
Estado de Tamaulipas, este ciclo 2009-2010 se presenta una nueva alternativa con el diseño del programa
1
de
Geografía
de
Tamaulipas.
(RES) según Acuerdo Secretarial 384 y en losLineamientos Nacionales para
Introducción al Medio Ambiente. Fundamentos programa. y vigencia del
el
diseño
y
elaboración
de
los
Programas de la Asignatura Estatal 2009 tomando en cuenta los Criterios específicos para el diseño y
El plan de estudios 2006 para la educación secundaria incluye el
elaboración de los programas de la asignatura estatal, ubicándolo dentrodel campo 1 La historia, la geografía y/o el patrimonio cultural y natural de la entidad, subcampo 2 La geografía de la entidad.
espacio curricular para la Asignatura Estatal, la cual se cursa durante el primer año de secundaria, con una carga horaria de tres horas a la semana. Los contenidos
programáticos de estas asignaturas son elaborados en cada entidad
En su diseño, la Asignatura...
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