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Páginas: 5 (1248 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
PROYECTO DE MATEMÁTICAS
“Estrategias y Didáctica Para la Enseñanza de las Nociones Matemáticas y Lógica en Edad Preescolar”
Tabla de Contenido Pág.
1. Introducción 2
2. Diagnóstico 2
3. Justificación 3
4. Objetivo General 3
5. Objetivos Específicos 3
6. Metodología 4
7. Marco Teórico 5
7.1 Nociones Espaciales 5-177.2 Cualidades de los Objetos 18-27
7.3 Cuantificadores 28-34
7.4 Nociones Geométricas 35-51
7.5 Asociaciones 52-60
7.6 Ordenaciones 61-64
7.7 Eventos 65-67
7.8 Manejos Simultáneos y de Agrupación 68-71
7.9 Clases de Conjuntos 72-75
7.10 Operaciones entre Conjuntos 76-79
7.11 Numeración del 1 al 20 80-99
7.12 Sumas 100-1047.13 Restas 105-109
8. Evaluación 110
9. Recursos 110
10. Conclusiones 111
11. Tiempo de desarrollo 111
12. Bibliografía 112
1. Introducción
El presente documento es la estructura de un proyecto que está constituido a partir de la compilación de conceptos básicos en el área de la pedagogía infantil y en la compilación de estrategias ydidácticas de la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar. Donde se podrá encontrar conceptos básicos que responde a temas de lógica para niños y niñas como: conteo, número, espacio, forma y geometría.
En este documento además se podrá encontrar un esquema donde se puede identificar el desarrollo de cada uno de los conceptos mencionados en el anterior contenido, donde se describen a partirde un subtema el logro a cumplir y la respectiva actividad que se ejecutará para cada ejercicio.
También se quiere construir un proyecto que busque identificar la importancia de la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar y de cómo se puede aplicar mediante un método didáctico el aprendizaje en los niños para que esto sea un acercamiento a la lógica en el desarrollo pleno de susactividades académicas y de la cotidianidad.
2. Diagnóstico
El diagnostico que adelante se presentará es una revisión bibliográfica sobre el desarrollo de los niños en edad escolar y de cómo se encuentra en el tema de educación y aprendizaje en este nivel, de manera que esto nos permita tener una idea de a qué tipo de niños y niñas nos podremos encontrar a la hora de lapráctica de los conceptos y metodologías propuestas en el presente proyecto.
El acercamiento más pronto que se puede hacer a los niños y niñas es mediante el juego como una dinámica de socialización, que permitirá identificar como es inicialmente la recepción del estudiante frente al orientador, ya que la escuela es el medio que le permite desarrollar sus destrezas académicas.
En la biografía deun niño, la escuela es la primera institución que le propone la adquisición sistemática de conocimientos, así como de normas acerca del funcionamiento institucional. Es en ella donde por primera vez en la historia del niño se le exige una cierta productividad, un logro: el aprendizaje y los resultados académicos. (Pizzo, Sf.: 8)
En cuanto al desarrollo físico de los niños en edad escolar“generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían” (MedLinePlus, 2012). Desde la anterior cita se puede identificar las habilidades con las que pueden llegar a poseer los niños y niñas con los que podríamos trabajar.
3. Justificación
La elaboración de un proyecto sobre lasestrategias y la didáctica de la enseñanza en el nivel preescolar es una importante base de la cual se parte para argumentar que la línea de la compresión lógica de las matemáticas es una de las áreas fundamentales en la educación desde el inicio de la formación de niños y niñas.
Las bases para el desarrollo del pensamiento matemático de los niños se establecen en los primeros años; el...
PROYECTO DE MATEMÁTICAS
“Estrategias y Didáctica Para la Enseñanza de las Nociones Matemáticas y Lógica en Edad Preescolar”
Tabla de Contenido Pág.
1. Introducción 2
2. Diagnóstico 2
3. Justificación 3
4. Objetivo General 3
5. Objetivos Específicos 3
6. Metodología 4
7. Marco Teórico 5
7.1 Nociones Espaciales 5-177.2 Cualidades de los Objetos 18-27
7.3 Cuantificadores 28-34
7.4 Nociones Geométricas 35-51
7.5 Asociaciones 52-60
7.6 Ordenaciones 61-64
7.7 Eventos 65-67
7.8 Manejos Simultáneos y de Agrupación 68-71
7.9 Clases de Conjuntos 72-75
7.10 Operaciones entre Conjuntos 76-79
7.11 Numeración del 1 al 20 80-99
7.12 Sumas 100-1047.13 Restas 105-109
8. Evaluación 110
9. Recursos 110
10. Conclusiones 111
11. Tiempo de desarrollo 111
12. Bibliografía 112
1. Introducción
El presente documento es la estructura de un proyecto que está constituido a partir de la compilación de conceptos básicos en el área de la pedagogía infantil y en la compilación de estrategias ydidácticas de la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar. Donde se podrá encontrar conceptos básicos que responde a temas de lógica para niños y niñas como: conteo, número, espacio, forma y geometría.
En este documento además se podrá encontrar un esquema donde se puede identificar el desarrollo de cada uno de los conceptos mencionados en el anterior contenido, donde se describen a partirde un subtema el logro a cumplir y la respectiva actividad que se ejecutará para cada ejercicio.
También se quiere construir un proyecto que busque identificar la importancia de la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar y de cómo se puede aplicar mediante un método didáctico el aprendizaje en los niños para que esto sea un acercamiento a la lógica en el desarrollo pleno de susactividades académicas y de la cotidianidad.
2. Diagnóstico
El diagnostico que adelante se presentará es una revisión bibliográfica sobre el desarrollo de los niños en edad escolar y de cómo se encuentra en el tema de educación y aprendizaje en este nivel, de manera que esto nos permita tener una idea de a qué tipo de niños y niñas nos podremos encontrar a la hora de lapráctica de los conceptos y metodologías propuestas en el presente proyecto.
El acercamiento más pronto que se puede hacer a los niños y niñas es mediante el juego como una dinámica de socialización, que permitirá identificar como es inicialmente la recepción del estudiante frente al orientador, ya que la escuela es el medio que le permite desarrollar sus destrezas académicas.
En la biografía deun niño, la escuela es la primera institución que le propone la adquisición sistemática de conocimientos, así como de normas acerca del funcionamiento institucional. Es en ella donde por primera vez en la historia del niño se le exige una cierta productividad, un logro: el aprendizaje y los resultados académicos. (Pizzo, Sf.: 8)
En cuanto al desarrollo físico de los niños en edad escolar“generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían” (MedLinePlus, 2012). Desde la anterior cita se puede identificar las habilidades con las que pueden llegar a poseer los niños y niñas con los que podríamos trabajar.
3. Justificación
La elaboración de un proyecto sobre lasestrategias y la didáctica de la enseñanza en el nivel preescolar es una importante base de la cual se parte para argumentar que la línea de la compresión lógica de las matemáticas es una de las áreas fundamentales en la educación desde el inicio de la formación de niños y niñas.
Las bases para el desarrollo del pensamiento matemático de los niños se establecen en los primeros años; el...
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