Proyecto
Páginas: 8 (1869 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
Puede y debe llevarse a cabo desde la
|El modelo centrado en el entrenamiento a los|El modelo terapéutico está fuertemente |El modelo basado en la interacción |
|padres a partir del currículo pone énfasis |centrado en los padres, teniendo como |padres-hijo se centra en fomentar la |
|en el desarrollo del niño y en el padrecomo|objetivo prioritario el prestar apoyo, |relación entre padres e hijos interviniendo |
|educador o como terapeuta |orientación y consejo a los padres que deben|sobre ambos. |
| |hacer frente a un hijo con minusvalía y a | |
||los sentimientos y estrés que ello genera | |
Modelos sobre la implicación de los padres, según Marfo y Kysela (1985)
Cambios en los programas de intervención temprana
EL TRABAJO COORDINADO CON LOS PADRES
Del tipo de relaciones establecidas entre padres y profesionales de la educacióndependerá el desarrollo y aprendizaje posterior, las oportunidades de crecimiento y el acceso a los recursos. El momento de dar la información es de extraordinaria importancia, ya que aquí se da la noticia y explicaciones oportunas a los dos padres juntos. El profesional debe ser honesto, explicar los contenidos del diagnostico sin términos desconocidos para los padres y sin utilizar etiquetasestigmatizantes.
Como el objetivo fundamental es atender adecuadamente a cada niño, optimizando los contextos y situaciones en los que se desarrolla, se debe abrir un proceso de comunicación, implicación y negociación; proceso en el que no existen reglas de oro, ni pautas universalmente válidas, sólo algunas evidencias mostradas por la investigación y algunas orientaciones a partir del aprendizajeque supone a los padres la experiencia de la vida familiar y que deberán ser punto de partida para los profesionales que trabajen con ellos.
1.- Precocidad en la atención y diagnostico. 2.- Desculpabilizar3.- Conocer 4.- Informar 5.- ofrecer ayuda realista6.-apoyar 7.- Normalizar 8.-implicar (se)9.- Hacer participar y estimular el cambio de actitud. 10.- Aprovechar los múltiples entornos y sus posibilidades. 11.- Adaptar y Adecuar12.- Ofertar y desmitificar técnicas y estrategias 13.- Guardar el equilibrio 14.- Estar atentos a todo
Todo...
|El modelo centrado en el entrenamiento a los|El modelo terapéutico está fuertemente |El modelo basado en la interacción |
|padres a partir del currículo pone énfasis |centrado en los padres, teniendo como |padres-hijo se centra en fomentar la |
|en el desarrollo del niño y en el padrecomo|objetivo prioritario el prestar apoyo, |relación entre padres e hijos interviniendo |
|educador o como terapeuta |orientación y consejo a los padres que deben|sobre ambos. |
| |hacer frente a un hijo con minusvalía y a | |
||los sentimientos y estrés que ello genera | |
Modelos sobre la implicación de los padres, según Marfo y Kysela (1985)
Cambios en los programas de intervención temprana
EL TRABAJO COORDINADO CON LOS PADRES
Del tipo de relaciones establecidas entre padres y profesionales de la educacióndependerá el desarrollo y aprendizaje posterior, las oportunidades de crecimiento y el acceso a los recursos. El momento de dar la información es de extraordinaria importancia, ya que aquí se da la noticia y explicaciones oportunas a los dos padres juntos. El profesional debe ser honesto, explicar los contenidos del diagnostico sin términos desconocidos para los padres y sin utilizar etiquetasestigmatizantes.
Como el objetivo fundamental es atender adecuadamente a cada niño, optimizando los contextos y situaciones en los que se desarrolla, se debe abrir un proceso de comunicación, implicación y negociación; proceso en el que no existen reglas de oro, ni pautas universalmente válidas, sólo algunas evidencias mostradas por la investigación y algunas orientaciones a partir del aprendizajeque supone a los padres la experiencia de la vida familiar y que deberán ser punto de partida para los profesionales que trabajen con ellos.
1.- Precocidad en la atención y diagnostico. 2.- Desculpabilizar3.- Conocer 4.- Informar 5.- ofrecer ayuda realista6.-apoyar 7.- Normalizar 8.-implicar (se)9.- Hacer participar y estimular el cambio de actitud. 10.- Aprovechar los múltiples entornos y sus posibilidades. 11.- Adaptar y Adecuar12.- Ofertar y desmitificar técnicas y estrategias 13.- Guardar el equilibrio 14.- Estar atentos a todo
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