Proyecto
Páginas: 5 (1028 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
PROYECTO
“DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS PROBLEMAS DE MATEMATICAS”
DIAGNOSTICO
Por la necesidad de brindarle educación a la niñez de berriozabal, muchos padres de familia se organizaron y solicitaron la creación de una escuela primaria, corría con el año de 1936. El 29 de marzo de 1936, específicamente, cuando empieza a funcionar una escuela primaria con el nombre de “ELPORVENIR” con la clave: VII-II-F-R-d X-404, perteneciente a la zona No. 11, bajo la dirección de su fundador el Profr. FERNANDO VAZQUEZ RINCON, por muchos años esta escuela funcionó sin tener terreno propio.
Fue hasta el 25 de abril de 1972, siendo presidente municipal de berriozabal el Profr. Walter Gordillo Gutiérrez, cuando se le otorga a la escuela el acta de donación del terreno. El 1° de octubrede 1974, la escuela cambia su nombre de “EL PORVENIR” por el de “LIC. JOSE MANUEL VELASCO BALBOA”, nombre del padre del gobernador del estado de Chiapas, de ese entonces, DR. MANUEL VELASCO SUAREZ. Esto sucedió debido a que por gestiones del director de la escuela de ese entonces Profr. JOSE BOANARGES ZEPEDA ESPINOSA, y por órdenes del señor gobernador DR. MANUEL VELASCO SUAREZ, se construyeronvarias aulas fueron los padres de familia que en agradecimiento a estas obras solicitaron el cambio del nombre de la escuela.
ESC. PRIM. “LIC. JOSE MANUEL VELASCO BALBOA” CLAVE: 07DPR3214L, UBICADA EN LA CIUDAD DE BERRIOZABAL, CHIAPAS. PERTENECIENTE A LA ZONA ESCOLAR: 81-0 DEL SECTOR: 1-S.
Actualmente la organización de la escuela es completa con 20 grupos, 2 directivos y 3 asistentes, elcontexto es urbano.
El problema que enfrenta de manera general en el ámbito pedagógico es con respecto a las matemáticas en los grados de 5° y 6°. Lo que más se les dificulta a la mayoría de los niños es comprender el problema que se les plantea, pues no efectúan operaciones adecuadas porque no entienden lo que van hacer, ya que no leen o no comprenden lo que están leyendo y es por eso querealizan las operaciones equivocadas.
En las adiciones o sumas de “llevando” que se les dificulta porque al sumar primeramente por las unidades, si el resultado es mayor de 10, no saben que numero escribir debajo de las unidades y cual numero agregarle a las decenas y los que saben que numero escribir debajo de las unidades, se le olvidaba sumar el numero agregado.
El análisis situacional externoen el aspecto psicológico es la falta de comunicación con los padres de familia, en lo didáctico la falta de material didáctico y en la gestión escolar el director cumple con sus funciones.
Instrumento 2: Matriz análisis de incidencia entre las causas
|Problemática Educativa: DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS PROBLEMAS DE MATEMATICAS.|
|C1 |C2 |C3 |C4 |C5 |P6 |C7 |C8 |P9 |P10 |Total(M*) | |C1 | |3 |1 |2 |2 |2 |0 |1 |1 |3 |13 | |C2 |1 | |2 |0 |3 |2 |0 |2 |3 |3 |16 | |C3 |1 |0 | |3 |2 |1 |1 |2 |3 |2 |15 | |C4 |3 |2 |2 | |2 |2 |2 |3 |3 |3 |22 | |C5 |0 |1 |1 |2 | |2 |0 |2 |2 |1 |11 | |C6 |2 |3 |1 |0 |1 | |2 |3 |3 |2 |17 | |C7 |1 |1 |2 |2 |2 |1 | |1 |2 |3 |15 | |C8 |1 |1 |2 |1 |2 |3 |0 | |1 |0 |11 | |C9 |1 |2 |3|2 |3 |2 |3 |3 | |3 |22 | |C10 |2 |1 |1 |2 |1 |2 |3 |0 |3 | |15 | |Total
(D**) |12 |14 |15 |17 |18 |17 |11 |17 |21 |18 | | | M= Motricidad D= Dependencia
Causas del problema:
1.- tiene dificultades en la lectura e interpretación del enunciado de los problemas, en los términos y símbolos matemáticos, en la aplicación de los algoritmos.
2.-poco interés por seguir la sesión completa.
3.- aplicar las reglas de las matemáticas significa un problema para los niños.
4.- tienen dificultades para expresar por escrito una definición
5.- los enunciados de los problemas a veces los confunden,
6.- no asistir regularmente a clases no permite que comprendan ciertos contenidos.
7.- la inasistencia...
“DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS PROBLEMAS DE MATEMATICAS”
DIAGNOSTICO
Por la necesidad de brindarle educación a la niñez de berriozabal, muchos padres de familia se organizaron y solicitaron la creación de una escuela primaria, corría con el año de 1936. El 29 de marzo de 1936, específicamente, cuando empieza a funcionar una escuela primaria con el nombre de “ELPORVENIR” con la clave: VII-II-F-R-d X-404, perteneciente a la zona No. 11, bajo la dirección de su fundador el Profr. FERNANDO VAZQUEZ RINCON, por muchos años esta escuela funcionó sin tener terreno propio.
Fue hasta el 25 de abril de 1972, siendo presidente municipal de berriozabal el Profr. Walter Gordillo Gutiérrez, cuando se le otorga a la escuela el acta de donación del terreno. El 1° de octubrede 1974, la escuela cambia su nombre de “EL PORVENIR” por el de “LIC. JOSE MANUEL VELASCO BALBOA”, nombre del padre del gobernador del estado de Chiapas, de ese entonces, DR. MANUEL VELASCO SUAREZ. Esto sucedió debido a que por gestiones del director de la escuela de ese entonces Profr. JOSE BOANARGES ZEPEDA ESPINOSA, y por órdenes del señor gobernador DR. MANUEL VELASCO SUAREZ, se construyeronvarias aulas fueron los padres de familia que en agradecimiento a estas obras solicitaron el cambio del nombre de la escuela.
ESC. PRIM. “LIC. JOSE MANUEL VELASCO BALBOA” CLAVE: 07DPR3214L, UBICADA EN LA CIUDAD DE BERRIOZABAL, CHIAPAS. PERTENECIENTE A LA ZONA ESCOLAR: 81-0 DEL SECTOR: 1-S.
Actualmente la organización de la escuela es completa con 20 grupos, 2 directivos y 3 asistentes, elcontexto es urbano.
El problema que enfrenta de manera general en el ámbito pedagógico es con respecto a las matemáticas en los grados de 5° y 6°. Lo que más se les dificulta a la mayoría de los niños es comprender el problema que se les plantea, pues no efectúan operaciones adecuadas porque no entienden lo que van hacer, ya que no leen o no comprenden lo que están leyendo y es por eso querealizan las operaciones equivocadas.
En las adiciones o sumas de “llevando” que se les dificulta porque al sumar primeramente por las unidades, si el resultado es mayor de 10, no saben que numero escribir debajo de las unidades y cual numero agregarle a las decenas y los que saben que numero escribir debajo de las unidades, se le olvidaba sumar el numero agregado.
El análisis situacional externoen el aspecto psicológico es la falta de comunicación con los padres de familia, en lo didáctico la falta de material didáctico y en la gestión escolar el director cumple con sus funciones.
Instrumento 2: Matriz análisis de incidencia entre las causas
|Problemática Educativa: DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS PROBLEMAS DE MATEMATICAS.|
|C1 |C2 |C3 |C4 |C5 |P6 |C7 |C8 |P9 |P10 |Total(M*) | |C1 | |3 |1 |2 |2 |2 |0 |1 |1 |3 |13 | |C2 |1 | |2 |0 |3 |2 |0 |2 |3 |3 |16 | |C3 |1 |0 | |3 |2 |1 |1 |2 |3 |2 |15 | |C4 |3 |2 |2 | |2 |2 |2 |3 |3 |3 |22 | |C5 |0 |1 |1 |2 | |2 |0 |2 |2 |1 |11 | |C6 |2 |3 |1 |0 |1 | |2 |3 |3 |2 |17 | |C7 |1 |1 |2 |2 |2 |1 | |1 |2 |3 |15 | |C8 |1 |1 |2 |1 |2 |3 |0 | |1 |0 |11 | |C9 |1 |2 |3|2 |3 |2 |3 |3 | |3 |22 | |C10 |2 |1 |1 |2 |1 |2 |3 |0 |3 | |15 | |Total
(D**) |12 |14 |15 |17 |18 |17 |11 |17 |21 |18 | | | M= Motricidad D= Dependencia
Causas del problema:
1.- tiene dificultades en la lectura e interpretación del enunciado de los problemas, en los términos y símbolos matemáticos, en la aplicación de los algoritmos.
2.-poco interés por seguir la sesión completa.
3.- aplicar las reglas de las matemáticas significa un problema para los niños.
4.- tienen dificultades para expresar por escrito una definición
5.- los enunciados de los problemas a veces los confunden,
6.- no asistir regularmente a clases no permite que comprendan ciertos contenidos.
7.- la inasistencia...
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