PROYECTO

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La práctica docente como actividad cotidiana[4] y práctica social

Una característica esencial del acontecer en el aula es la relación cara a cara en actitud natural[5] entre el profesor y sus alumnos, la cual precisamente está cargada de interpretaciones producto de la intersubjetividad[6] de los participantes del procesoeducativo. Por tanto, debemos considerar que las diversas actividades de la práctica docente se desarrollan básicamente en el marco de la vida cotidiana del aula.
La cotidianidad puede estudiarse desde diferentes campos del conocimiento: antropología, sociología, psicología y epistemología, entre otros, dándose incluso la posibilidad de perspectivas interdisciplinarias para el estudio de esteaspecto de la realidad; “realidad de lo cotidiano”. Una característica común de estas teorías es el tratar de “entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor... La realidad que importa es lo que las personas perciben como importante” (Taylor, 1998:16).
En esta investigación, el acercamiento teórico al quehacer de los profesores se realiza teniendo como perspectiva lasociología de la cotidianidad, ya que gran parte del interés de esta investigación se centra en eso que los maestros hacen día con día en sus salones de clase, tomando en cuenta que es ahí donde se cristalizan muchos de los elementos que pueden caracterizar una determinada práctica docente
Fuente(s):
Antología de seminarios de Investigación: Formación docente
Este pensamiento consta de una estructura yunos contenidos que constituyen el saber cotidiano. ... El saber cotidiano, es conceptualizado por Heller (1998:317) ...
educacion.jalisco.gob.mx/dependen/difu…
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La práctica docente como actividad cotidiana[4] y práctica social

Una característica esencial del acontecer en el aula es la relación cara a cara en actitudnatural[5] entre el profesor y sus alumnos, la cual precisamente está cargada de interpretaciones producto de la intersubjetividad[6] de los participantes del proceso educativo. Por tanto, debemos considerar que las diversas actividades de la práctica docente se desarrollan básicamente en el marco de la vida cotidiana del aula.
La cotidianidad puede estudiarse desde diferentes campos del conocimiento:antropología, sociología, psicología y epistemología, entre otros, dándose incluso la posibilidad de perspectivas interdisciplinarias para el estudio de este aspecto de la realidad; “realidad de lo cotidiano”. Una característica común de estas teorías es el tratar de “entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor... La realidad que importa es lo que las personas percibencomo importante” (Taylor, 1998:16).
En esta investigación, el acercamiento teórico al quehacer de los profesores se realiza teniendo como perspectiva la sociología de la cotidianidad, ya que gran parte del interés de esta investigación se centra en eso que los maestros hacen día con día en sus salones de clase, tomando en cuenta que es ahí donde se cristalizan muchos de los elementos que puedencaracterizar una determinada práctica docente
Fuente(s):
Antología de seminarios de Investigación: Formación docente
Este pensamiento consta de una estructura y unos contenidos que constituyen el saber cotidiano. ... El saber cotidiano, es conceptualizado por Heller (1998:317) ...
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Lapráctica docente como actividad cotidiana[4] y práctica social

Una característica esencial del acontecer en el aula es la relación cara a cara en actitud natural[5] entre el profesor y sus alumnos, la cual precisamente está cargada de interpretaciones producto de la intersubjetividad[6] de los participantes del proceso educativo. Por tanto, debemos considerar que las diversas actividades de la...