Proyecto

LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR1

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Adaptado de Fundamentos del Currículo, Tomo I. Algunos párrafos del documento original se reproducen
textualmente.

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Uno de los cambios más importantes que introduce al currículo dominicano el reciente
proceso de revisión y actualización es la incorporación del enfoque de competencias. La
adopción de este enfoque realza y coloca en primerplano una serie de principios
presentes en los fundamentos del currículo dominicano. Algunos de estos son:
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Aprender implica la construcción y movilización del conocimiento para aplicarlo en
un determinado contexto. Para que se produzca aprendizaje significativo es
necesario activar y utilizar los conocimientos para responder a una determinada
situación o resolver un problema.Funcionalidad del aprendizaje escolar. Subraya la necesidad de que los
aprendizajes tengan sentido para los sujetos, deben ser significativos.
Integración de conocimientos. El desempeño competente implica la integración de
conceptos, procedimientos y actitudes, y de distintas disciplinas científicas,
humanísticas y artísticas.

La consistencia entre el enfoque constructivista sociocultural yel enfoque de
competencias adoptado permite mantener los principios que fundamentan el currículo
dominicano. Esto aplica también a la estructura del diseño: componentes y su relación, en
el que se introducen sólo algunos cambios. En este diseño se incorporan las competencias,
que además de expresar las intenciones educativas permiten enfatizar la movilización del
conocimiento, lafuncionalidad del aprendizaje, la integración de conocimientos de
diversas fuentes y la importancia del contexto (aprendizaje situado).
El presente diseño curricular se organiza en función de los siguientes componentes:
competencias, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, actividades, medios y
recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación.
1. Las competencias
Existenmúltiples definiciones y enfoques de las competencias, en vista de esto se adoptó
la siguiente definición para orientar el diseño curricular y su implementación. Se asume la
competencia como:
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos y
situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.
Las competencias se desarrollan de formagradual en un proceso que se mantiene a lo
largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la
calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.

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El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:
fundamentales, específicas y laborales-profesionales.
Las competencias fundamentalesson las competencias esenciales para el desarrollo del
ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos
humanos y los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la
realización del individuo y para su adecuado aporte y participación en los procesos
democráticos. Estas competencias son las intenciones educativas fundamentales y por sucarácter transversal permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros
diseños curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones: competencias
clave, básicas, transversales, etc.
El desarrollo de estas competencias es apoyado en todos los niveles, modalidades y
subsistemas y desde las distintas áreas del currículo. Las competencias fundamentales
constituyenel principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo.
En la enunciación y definición de estas competencias no se hace referencia a contextos
específicos, puesto que estas son transcontextuales. Esto significa que estas competencias
se ejercitan en contextos diversos, pero a pesar de las variaciones que implican los
distintos escenarios de aplicación se pueden observar...