Proyecto

La entrevista:
Son muchos los autores que se han preocupado por definir la entrevista, los primeros y a su vez los más citados fueron Bingham y Moore (1973, 13), quienes la definen como "conversación que se sostiene con un propósito definido y no por la mera satisfacción de conversar".
Silva y Pelachano (1979, 13) la definen de la manera siguiente: "Es una relación directa entre personas por lavía oral, que se plantea unos objetivos claros y prefijados, al menos por parte del entrevistador, con una asignación de papeles diferenciales, entre el entrevistador y el entrevistado, lo que supone una relación asimétrica".
Román y Pastor (1984, 279) la consideran según los objetivos que persigue y en función de los sujetos a quien/es vaya destinada, por lo que la definen como: "Unaconversación organizada con objetivos flexibles usada como medio de orientación personal, escolar y profesional del alumno, así como una orientación a padres, resto de profesores y PND".

Cabrera y Espín (1986, 229) hacen un intento por agrupar todos los factores que recoge la entrevista y la definen como: "Comunicación <cara a cara> entre dos o más personas, que se lleva a cabo en un espaciotemporal concreto y entre las que se da una determinada intervención verbal y no verbal con unos objetivos previamente establecidos".

Otros autores como Lázaro y Asensi (1987, 287) definen la entrevista como "Una comunicación interpersonal a través de una conversación estructurada que configura una relación dinámica y comprensiva desarrollada en un clima de confianza y aceptación, con la finalidad deinformar y orientar".
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL
La integración es la consecuencia de la participación de todas esas personas en todos los ámbitos de la sociedad. Para ello, muchos han de recibir apoyo por parte de los demás. Todos debemos potenciar el uso y disfrute de los recursos y fomentar su participación en la vida cultural, social y política. La integración en un procesodinámico que debe incluir la participación de todos los miembros de la sociedad y debe estar basado en la igualdad, no en la caridad.
En la experiencia contemporánea, Ramírez, L. (1998) considera que para tener éxito en la integración educativa, el ejercicio de la educación especial debe centrarse en las “acciones o medidas” que ayuden al sistema escolar y principalmente al docente a mejorar sucapacitación de frente a la diversidad educativa de su grupo clase. Esto mismo plantea la Dirección de Educación Especial cuando propone, de manera implícita, que el trabajo colegiado entre docente y especialista USAER, se convierta en una estrategia para elevar la calidad educativa sin perder de vista la atención a las NEE.
La tarea de la escuela integradora es educar sin distinciones, porderecho, se requiere entonces de un esfuerzo interdisciplinario para diseñar un Proyecto Educativo entre todos los actores del sistema. Herramienta que actualmente es utilizada por la SEP y la DEE, denominado como Proyecto Escolar, a través del cual los objetivos, contenidos, estrategias, recursos y formas de evaluar el rumbo educativo en cada escuela, son discutidos por la comunidad educativa paraacordar las adaptaciones y ajustes pertinentes de acuerdo al destino y el perfil que se desea de su escuela. En este proceso de integración cada plantel puede crear y diseñar sus propias estrategias de cambio. Que rebasen, cuando exista, a la burocracia y se fomente la adhocracia (Ainscow, M., 1998b). Esa es la aspiración de la Reorientación Educativa. Pone al alcance del plantel junto con losalumnos, docentes, directivos, especialistas y padres de familia, la oportunidad de tomar la iniciativa para ser cada vez más propositivos. Y aunque en la realidad se hace difícil llevarlo a la práctica, es un hecho que en México cuenta apenas con una década de iniciado el movimiento a favor de la Integración.

Sánchez (1992) señala que los principios filosóficos y éticos en los que se sustenta la...