Proyecto

reconocimiento de su individualidad, su experiencia, niveles de ayuda que pueden proporcionar compañeros de estudio y la autovaloración de los logros obtenidos.
• Realizar acciones de exploración de los conocimientos precedentes en la práctica pedagógica, como criterio básico para determinar la zona de desarrollo actual y potencial del participante, con el propósito de precisar nuevas ysuperiores metas.
• Determinar niveles del logro de los participantes en la adquisición de las habilidades, como premisa para la selección de las tareas y ejercicios.
• Considerar el carácter intradisciplinario y multidisciplinario del conocimiento.
• Atender las particularidades y el sentido subjetivo del participante que aprende.
Tareas o actividades sugeridas para desarrollar en las y losparticipantes habilidades cognitivas
Dependiendo de las habilidades cognitivas que se desean desarrollen los participantes le sugerimos las siguientes actividades:
Para estimular el sentido de la observación, se recomiendan emplear las siguientes tareas: los autoinformes, las entrevistas, cuestionarios y registros de datos.
Para estimular la habilidad de la comparación y análisis de información, serecomienda aplicar actividades que requieran el empleo de procedimientos como: las tablas comparativas, la toma de apuntes, el subrayado, la prelectura y la consulta de documentación.
Para desarrollar la capacidad de ordenar se sugiere emplear tareas que requieran la aplicación de procedimientos como: la construcción de índices, mapas conceptuales y otros.
Para ayudar al participante adesarrollar la habilidad de clasificar y de síntesis se sugiere emplear actividades que requieran el uso de procedimientos de aprendizaje como: resúmenes, esquemas y cuadros sinópticos.
Para ayudar al participante a desarrollar la habilidad de representar fenómenos se sugiere utilizar tareas que
requieran el uso de: mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas, dibujos, esquemas y planos.
Paradesarrollar la capacidad de retención de la información se sugiere realizar actividades que requieran: la aplicación de procedimientos como la repetición, asociación de palabras, o de palabras con imágenes (mnemotécnicas).
Para desarrollar la habilidad de recordar información se recomienda: el uso de categorías o las técnicas de repaso.
Para desarrollar la capacidad de interpretación e inferencia sesugiere emplear actividades que involucren el uso de: procedimientos que impliquen el parafraseo, la argumentación, metáforas, analogías, uso de inferencias.
Para promover la transferencia de habilidades se sugiere realizar actividades que involucren la aplicación de procedimientos de generalización y la autointerrogación.
Cuando se requiera que el participante demuestre lo aprendido, sesugiere emplear: procedimientos como elaboración de trabajos e informes, presentación de exposiciones, pruebas, exámenes y debates.
Con respecto a las estrategias de enseñanza utilizadas por el profesor asesor, tenemos que estas, deben fomentar participantes autorregulados, los cuales tengan la habilidad de supervisar su propio proceso de aprender.
Es necesario recalcar que el profesor asesor nosólo enseñará un contenido temático, sino también los procedimientos de su aprendizaje y aquellos que promueven una autorregulación.
Se sugieren las estrategias de enseñanza según (Monedero, 1999) para el desarrollo de los contenidos temáticos que se desarrollen durante cada uno de los contenidos de este básico. A continuación se mencionan entre otros:
Empleo de resúmenes ya que: destacan lospuntos principales del tema y pueden emplearse como base para desarrollar los encuentros, o también para finalizarlos.
Ilustraciones y Esquemas ya que: al elaborarlas ó usarlas, mientras se enseña o aprende, dirigen la atención, permiten explicar visualmente lo que es difícil de expresar verbalmente; facilitan el recuerdo, integran información fragmentada. Las ilustraciones deben corresponder a...