proyecto

TÉCNICO EN ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA





NIÑOS CON TDAH ATENCION DISPERSA





DIANA MARIA BEDOYA




INSTITUTO GIMNASIO INTERACTIVO KAIZEN
A.I.PI
2014


La presente tesis va a hacer presentada en Villavicencio frente a las personas













Va dirigida a la licenciada:
Gladys Amparo Becerra Cano





Código DANE

GimnasioInteractivo Kaizen
A.I.PI.
Dirección
Teléfono
















INSTITUTO GIMNASIO INTERACTIVO KAIZEN

DEPARTAMENTO DE ATENCION INTERGRAL A LA PRIMERA INFANCIA





“NIÑOS CON TDAH ATENCION DISPERSA”


TESIS TECNICA

PRESENTADA POR:DIANA MARIA BEDOYA


DIRIGIDA POR:
GLADYS AMPARO BECERRA CANO



VILLAVICENCIO, 2014




AGRADECIMIENTOS


























INDICE




INTRODUCCION GENERAL

PRIMERA PARTE:MARCO TEORICO









































INTRODUCCION GENERAL


















Introducción general

 Sólo un pequeño número de adultos advierte dificultades en su atención. Esto se debe a que quienes padecen el problema, han sido siempre dispersos y no ven en su conducta algún desorden de importancia; por ello, unatendencia pronunciada a la distracción, al olvido, al error repetido, a perder cosas, a no recordar lo que acaban de leer, a necesitar preguntar varias veces lo mismo, a evitar sistemáticamente toda lectura que no sea de su interés específico, a dormirse rápido ante hechos que no interesan directamente, son las típicas personas que pueden padecer un problema en la atención.
· Estas personas buscaninconscientemente ocuparse en trabajos que no supongan el uso prolongado de la atención. Sin embargo, aun dedicándose a éstas actividades de poca atención y concentración, advierten una clara dificultad para conseguir el mínimo de concentración suficiente para mantener una actividad cualquiera: charla de café, conversación con clientes, leer el diario, etc.
· Padecer un Síndrome ADHD no significano prestar atención nunca, significa que en muchas ocasiones (tal vez la mayoría), el paciente está disperso. Otras veces, puede permanecer concentrado y ser constante en su tarea. Que sea un problema crónico no implica que sea un problema siempre presente.
· Siendo adulto, el paciente experimenta la misma sensación de frustración y bajo rendimiento global, similar a la que sentía en el colegiocuando era niño. 
· Cuando se interroga a los pacientes específicamente sobre el tema atencional, admiten que les cuesta conectarse y realizar actividades que supongan esfuerzo de concentración sostenido. Una vez empezada la labor, les cuesta mantenerla y permanecer concentrados hasta terminarla; además, el tiempo que necesitan para su realización es generalmente mucho mayor del requerido.
·Suelen pasarla bien cuando están solos.
· También ocurren dificultades relacionadas con la memoria; no solamente olvidos repetidos sino también, una incapacidad para mantener sostenidamente uno o más elementos al mismo tiempo, que les permita comparar, procesar y emitir una respuesta adecuada. Muchas veces la causa del fracaso profesional radica en esta falla al procesar información y no en la fallade su capacidad técnica.
· Todas las características y fallas propias del Síndrome ADHD pueden presentarse casi idénticamente en otros cuadros psicopatológicos como la depresión y la ansiedad. 
· Algunos autores, como Thomas Brown, sostienen que el síndrome ADHD supone una "disfunción ejecutiva" del lóbulo frontal. Su teoría se opondría a aquella propuesta por Russell Berkeley, quien postula...