Proyecto

PROYECTO ESCOLAR



Problema principal

Sustento Teórico:
Plan y Programas 2011


Objetivos
-Los alumnos de tercero a sexto grado, reflejan en su mayoría problemas de comprensión lectora; en los exámenes de ENLACE se presentan lecturas que deben comprender para después responder a una serie de cuestionamientos que se desprenden de la lectura.

-A los alumnos les gusta leer pero enel planten los docentes no propician momentos para que los niños lean solo por el gusto de hacerlo o buscando algún objetivo en especifico, se realizan lecturas solamente de los libros de texto necesarias para hacer resúmenes o cuestionarios, sin utilizar estrategias para despertar el interés o la curiosidad en el niño, esto ocasiona que la lectura no resulte significativa para el alumno.Estándares de Español
Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los
estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de
Comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno
de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2.Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
-Propiciar espacios dentro del salón de clases para la lectura recreativa.
-Generar un ambiente de lectura en el plantel.
-Fomentar en el alumno el gusto por la lectura.
-Desarrollar enel alumno la capacidad de comprender lo que lee.













RECURSOS
-1 Director sin grupo.
-17 Maestros con grupo.
-2 Maestros de Educación Física.
-1 Aula para reuniones.
-1 Biblioteca de aula por salón.
-1 Video proyector





CAUSAS

ACUERDOS

Aula:
-Conocimiento parcial de la RIEB
-El docente no considera importante la lectura recreativa dentro de susclases.
-Conocimiento nulo o parcial de estrategias de lectura.
-Biblioteca de aula deshabilitada.

Escuela:
-Trabajo aislado de los profesores.
-La directora no se involucra en el trabajo del aula y no revisa si el material proporcionado cumple la función para la que fue otorgado.
-Mala organización en los horarios de clase.

Padres de familia:
-Poco interés de los padres por el aprendizajede sus hijos.
-Constantes inasistencias de los alumnos.






-Analizar en consejos técnicos el plan y programas de cada grado, resaltando la importancia que se le da a la actividad lectora del alumnado.
-Diseñar actividades didácticas con sus compañeros de grados iguales, en las que como actividad principal sea la lectura.
-Establecer un horario fijo para la hora de entrada, recreo ysalida; para aprovechar toda la jornada.
-Realizar una planeación mensual por grado en la que se desarrollen actividades vinculadas a las asignaturas que propicien en alumno el aprecio por la lectura.
-Habilitar en cada aula la biblioteca de libros del rincón, creando un espacio propicio para la lectura recreativa.
-La directora visitara los salones en horario de clase para asegurarse que elmaterial se utiliza de manera adecuada.
-En junta de consejo técnico mensualmente se evaluaran los resultados de cada maestro presentando productos de su trabajo y compartiendo con sus compañeros las estrategias utilizadas.




ESTRATEGIAS


TRABAJO EN EL AULA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA


RELACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
-Los docentes dedicaran por lo menos 30minutos para desarrollar en el aula alguna modalidad de lectura.

-El maestro pondrá especial atención en los contenidos que le permitan propiciar momentos de lectura recreativa dentro del aula.

-El docente establecerá momentos para que los alumnos seleccionen uno de los libros de la biblioteca de aula y lean por iniciativa.

-Se realizaran fichas para prestar libros y que los alumnos los...