Proyecto


Una búsqueda de la memoria de los afectos y del porvenir
Cartografías Sociales en el Colegio Superior Presidente Roque Sáenz Peña de Cosquín

RESUMEN:
Esta investigación está dirigida al análisis de cuatro etapas quinquenales de la historia del Colegio Superior de Cosquín: su fundación, 1972-1976, 1995-1999 y 2009 hasta la actualidad. El problema consiste en indagar como se desarrolla elejercicio de la memoria en esta escuela, a partir de una perspectiva que considera dos planos superpuestos: el de la organización y el de las consistencias de los afectos. Se planteará a partir de estos interrogantes: ¿Cómo se construye la memoria en un ámbito escolar? ¿Existe una supremacía del plano de la organización en el devenir de identidades y movimientos que configuran el espacio-tiempo deuna escuela? ¿Es posible la continuidad de las consistencias en el plano de los afectos en una escuela? La metodología de estudio comprenderá el método etnográfico siguiendo las trayectorias de los distintos actores que atravesaron la escuela y compusieron el actual espacio colectivo, y el método crítico para reinterpretar los significados de la/s memoria/s en esta escuela.
El objetivo centralde esta investigación es mostrar los usos de la memoria y de los procesos de legitimación en el espacio escolar y las derivas en la interpretación y nuevas traducciones en una escuela donde las marcas institucionales aparecen con fuerza en cada rincón de su espacio. La importancia social de esta investigación radica en incorporar al debate institucional el papel de los afectos en la escuela, laimportancia del presente y de los sentidos. Hablar de gozo/s, de dolor/es, también de aburrimiento/s y de esperanza/s, pensar en los cuerpos que transitan la escuela, en cómo reaccionan ante las lógicas de la organización escolar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Problematizar el tiempo, el futuro inexorable, nos permitirá acercarnos a la historia y al hacer con otros, ya que cada vez querecordamos, lo hacemos con otros y también para otros. Se abre paso a otras pedagogías que visibilicen nuevos horizontes, recuperando experiencias y sujetos, para configurar otros mundos, o mundos diversos. Referenciar a la historia, la política y la memoria son actos de acción política y de construcción de ciudadanía y de toma de posiciones. Esta investigación se enmarca en la cuestión de la educación yla memoria.
Se problematizará a partir del siguiente planteo: ¿Existe una supremacía del plano de la organización en el devenir de identidades y movimientos que configuran el espacio-tiempo de una escuela? ¿Es posible la continuidad de las consistencias en el plano de los afectos en una escuela? ¿Cómo se construye la memoria en un ámbito escolar?
Se preguntará a partir de la realidad de unaescuela concreta: el Colegio Superior Presidente Roque Sáenz Peña de la Ciudad de Cosquín, Provincia de Córdoba, en periodos de tiempos concretos: el año 1940 de la fundación y los quinquenios: 1972-1976, 1995-1999 y 2009 hasta el momento actual. Se partirá del estudio de los discursos con relación a la escuela y la ciudadanía, con el objeto de delimitar el alcance de la investigación, teniendo encuenta que el plazo máximo para llevar adelante la misma es de un año.
Para bucear en esta problemática se realizará un esfuerzo cartográfico respondiendo a dos dimensiones fundamentales: el plano de la organización y el plano de las consistencias. La intención es netamente interpretativa y política, porque se plantea como hipótesis que la memoria y el olvido son mecanismos complementarios deselección, aviesamente utilizados en el plano de la organización de la escuela, cargado de intencionalidades y de sesgos frente a lo que puede considerarse como el poder antagónico de la memoria que fluye en el plano de las consistencias: la creatividad. La escuela actúa como elemento alienador de los procesos creativos que en ella habitan, a partir de la imposición institucionalizadora de la memoria...