Proyecto

Millones de personas están bajo la línea de la pobreza en nuestro país (más del 34% de la población). Un reciente decreto – 1602 – estableció la “asignación universal por hijo para protecciónsocial”, destinado a menores, en edad escolar, esto constituye en primer paso en esta dirección, al requerir para su otorgamiento la acreditación de “concurrencia a establecimientos educativos públicos” perolamentablemente esta sola exigencia no es suficiente y desdibuja el papel central de la buena educación como factor clave en el ataque de la pobreza.
No se está educando bien en la argentina. El paísesta aplazado en calidad educativa. El 60% de los alumnos en los secundarios no comprenden lo que leen según evaluaciones mundiales. Entre 57 países latinoamericanos argentina ocupa la posición 52.El SERCE ratifica estos resultados y confirman el descenso comparativo de nuestro país en la región.
 
Convicción íntima de que los alumnos en pobreza pueden alcanzar altos rendimientos.
Las dosprimeras claves se refieren al sistema de creencias que debe primar en las escuelas que atienden niños en pobreza. En una primera instancia, los que están a cargo del proyecto deben tener la conviccióníntima de que los alumnos de sectores pobres pueden alcanzar altos rendimientos. Quien lidera el proyecto debe tener expectativas altas de sus alumnos, que no se desmoronen con los eventuales fracasos.Debe tener la seguridad de que los niños son capaces de aprender, lo cual implica que en el caso de obtener malos resultados, éstos se atribuirán a que la escuela no ha encontrado la metodologíacorrecta y no a la falta de habilidad de los niños.
Poco a poco, el líder o líderes del proyecto deben convencer a todo el equipo, incluyendo a los padres y alumnos, que pueden alcanzar los mejoresresultados.
Quienes han comprobado a través de su experiencia directa que los niños pueden aprender, adquieren una convicción íntima de las amplias posibilidades de los alumnos. Sin embargo, los que...