Proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SANTA ANA- ESTADO TACHIRA







DISEÑO DE UN PLAN DE ESTUDIO DONDE SE INCORPORE COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA LOS JUEGOS Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN EL LICEO BOLIVARIANO “MONSEÑOR BERNABE VIVAS” EN EL 7MO AÑO SECCION“E”






Autor:
ANDREA YORLEY
GARCES MORENO
CI. 20618529





Rubio, julio de 2011
INTRODUCCIÓN

Recientemente en el sistema educativo se están utilizando diversos procedimientos o técnicas didácticas conocidas como juegos o técnicas de simulación, en función a que a través de estas se llega al conocimiento del tema objeto de estudio de forma experiencial y mediante la empatía.Derivándose de este hecho uno de los rasgos más interesantes de esta técnica de enseñanza aprendizaje, la cual consiste en potenciar el aprendizaje basado no solo en el saber o conocer, sino también, y especialmente en el saber hacer.

En este proyecto se exponen los principales juegos y técnicas de simulación y la utilidad que su empleo reviste para la enseñanza de la geografía. La necesidadde distinguir como estrategia de enseñanza aprendizaje de esta área académica hace importante señalar que las primeras abordan el relevante papel que la actividad lúdica desempeña en el desarrollo de los procesos de aprendizaje del individuo, definiendo sus rasgos o características esenciales, su tipología, evolución, dinámica de funcionamiento y el grado de utilidad que revisten como recursodidáctico para la enseñanza de la ciencia geográfica. Utilidad que dimana tanto de su alto valor motivador como de la fuerte incidencia que la actividad lúdica ejerce en la agilización de la actividad mental del sujeto (sea este niño o adulto), en el desarrollo de destrezas y en la potenciación de valores y actitudes., mientras que en el segundo, se expone un conjunto de técnicas de simulación quejunto con los juegos vienen demostrando ser especialmente adecuadas para la enseñanza aprendizaje de tan importante disciplina académicas, especialmente para la comprensión de aquellos procesos y formas especiales que se derivan de la toma de decisiones humanas tanto a nivel individual como colectiva.




CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La utilización de estrategias deaprendizaje como los juegos y las técnicas de simulación, permiten una mayor difusión y alcance de los contenidos programáticos dados sus características educativas para el manejo de un gran número de variables e información (proceso síntesis), lo cual es característico de los hechos geográficos, puestos que dichas técnicas junto con la coactividad del docente y su preparación, permiten el logro de losresultados académicos tan valiosa en los procesos de enseñanza de aprendizaje con la finalidad de demostrar interno y reflexivamente que la puesta en práctica de las mismas en el proceso educativo desde las aulas y los planteles, incluyendo todos sus elementos y autores mejoran la práctica docente, en cuanto a la enseñanza de la geografía, materia esta que necesita reformular sus planteamientos encuantas a sus objetivos y prácticas académicas.

Los nuevos paradigmas educativos acompañados de todos los cambios ocurridos a nivel regional, nacional, mundial, exigen un sistema educativo actual que capacite al alumno a interpretar reflexionar y actuar libremente conforme a su realidad se lo exija, por tal motivo al tratarse de la cátedra de geografía se hace necesario el empleo de métodostécnicas y estrategias que permitan el logro de los objetivos que exige la actual formación de los estudiantes bien lo sintetizó Bolívar “Moral y Luces son nuestras primeras necesidades” y Thomas Jefferson afirmó: “Que la finalidad de la escuela es preparar ciudadanos”, se trata entonces de enseñar a los alumnos a ser ciudadanos eficientes en una sociedad democrática, aprender haciendo,...