PROYECTO

VI.- INTRODUCCIÓN

VII.- CAPÍTULOS

CAPÍTULO I
1.1.- CONCEPTO DE LA INDISCIPLINA:
El término indisciplina implica la falta de disciplina, es decir, la ausencia por
completo de un comportamiento considerado como normal y esperado dentro del
contexto en el cual se produce. Por ejemplo, a instancias de una clase en la escuela,
que un alumno se pare intempestivamente e insulte a su maestra seráconsiderado
como un grave acto o comportamiento de indisciplina. o por ejemplo, en el ejército,
cuando algún miembro de la fuerza no respeta alguna de las normas vigentes, como
ser reincorporarse a las tareas programas a determinada hora, será severamente
castigado o amonestado por no haber observado la misma y por tanto se lo
considerará un acto de indisciplina.
Según corresponda al accionar de losindividuos, resulta ser el compromiso que
tienen tanto los maestros como los alumnos de observar a rajatabla el código de
conducta vigente y que normalmente se denomina como reglamento escolar.
Del mismo se desprenderán las acciones que se consideran tolerables en el
comportamiento y por supuesto, también las que no lo son, entre ellas: la vestimenta
con la cual deberán acudir a clase los alumnos;los horarios de entrada, salida, de
retorno del recreo y de comienzo de cada clase; las normas éticas en lo inherente a
calificaciones, instrucción y valores que se promueven; y la interacción alumnos

1.2.-ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INDISCIPLINA?
La Indisciplina y Convivencia Escolar A través de los años en décadas pasadas, se
dice que la disciplina fue excesivamente rígida y hoy en día no hayquien falta que
diga que los centros escolares son muy “relajados” e “indisciplinados”. Estudios
realizados por la Oficina Regional de Educación...

Secundaria presentan una actitud negativa, de rebeldía e inmadurez, que
posiblemente ocurra por un desajuste en el ambiente escolar, social incluyendo la
familia. La indisciplina constituye un problema real y frecuente en el salón de clase,resultando ser un grave problema para la mayoría de los profesores..

1.3.- FACTORES DE LA INDISCIPLINA.

1.3. 1.Comportamiento del alumno.
Cada alumno tiene unas características individuales que deben tenerse siempre
presentes a la hora de analizar las posibles causas que desencadenan las conductas
disruptivas, que podemos clasificar en: causas afectivas (inseguridad, falta de
cariño, rechazo...), causasde adaptación (dificultad de integración en el grupo clase,
aislamiento, agresividad, no aceptar los valores educativos marginación...) y causas
académicas (dificultades de aprendizaje, rendimiento bajo

fracaso escolar

continuado...)

1.3.2.- Comportamiento del profesor

Es importante recordar el carácter interactivo de la situación de aula, así como la
necesidad de que el profesor desempeñe suliderazgo de forma adecuada. El
profesor debe establecer una relación con sus alumnos que posibilite el aprendizaje
y los anime a la autodirección, pudiendo ser por tanto causa de conflicto debido a
sus características personales, docentes o a su forma inadecuada de entender la
disciplina y dirigir el aula. Pueden generar conflicto diferentes aspectos de su
comportamiento:

CAPÍTULO II

2.1.-CAUSAS POR LA CUAL SE DA LA INDISCIPLINA
Algunas de las causas extraescolares de los problemas de disciplina son:
2.1.1.- La violencia en la sociedad. Vivimos en una sociedad en la cual muchos de
los problemas se resuelven de forma agresiva y poco amable. Los niños y
adolescentes están constantemente expuestos a la violencia y se han vuelto
insensibles a ella.
2.1.2.- Efecto de los medios masivos decomunicación. Un estudio reciente que
se llevó a cabo durante una década completa concerniente a la televisión, concluyó
que los niños habían visto aproximadamente 18,000 actos de violencia televisiva
antes de que llegaran a la adolescencia.
2.1.3.- La generación YO. La ausencia de nutrimiento emocional para muchos de
nuestros niños es causa de problemas de disciplina. Hijos de familias...