Proyectos educativos

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XVII. PROYECTO EDUCATIVO
En este modelo los alumnos participan (cooperan) en proyectos orientados a generar prácticas innovadoras y esa participación les permite aprender a aplicar (emplear) los conocimientos adquiridos en situaciones reales y, al mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. Otras denominaciones del modelo: proyecto educativo; proyecto de aprendizaje; métodode proyectos; proyecto; proyecto de desarrollo; proyecto didáctico. Learning project; project; project method; work group; hot groups; mission imposible; stages. Variantes

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Cabina de planificación; comando estratégico; control de comando. Experimentos inusuales (que sólo ocurren por una vez) Práctica; estadía Proyecto piloto; Modelo de proyecto

Proyecto de aprendizaje Se suelehablar de proyecto dentro de una institución, cuando un grupo lleva a cabo (se dedica o gestiona) alguna actividad novedosa. Por ejemplo, un proyecto de construcción, un adiestramiento, una innovación técnica, alguna participación ciudadana o una acción artística pública. Los proyectos de aprendizaje suelen favorecer las prácticas innovadoras, orientadas al futuro, y se centran en actividades yproductos de utilidad social o interés para los organizadores. No buscan sólo el aprendizaje de individuos, sino que también estimulan el aprendizaje de la colectividad u organización. Se puede tratar de un gran proyecto como la exploración del espacio o de un proyecto pequeño como la reestructuración de una plaza de juegos para niños; pueden ser proyectos de empresas o autoridades administrativas oproyectos de la sociedad civil. Es posible que tales proyectos ofrezcan —en su desarrollo y utilización— numerosas experiencias de aprendizaje intensivo y complejo. El “método de proyectos” o “proyectos de aprendizaje” tal como el “método de asignación trabajos o tareas”, se desarrollaron de las reformas pedagógicas en el primer tercio de nuestro siglo como una forma de organizar el aprendizaje quevinculó la actividad de las salas de clases con la “verdadera vida” (ver el modelo 8). El “proyecto de aprendizaje” se diferencia del modelo de “asignación de tareas” (que se lleva a cabo dentro de
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Karl-Heinz Flechsig y Ernesto Schiefelbein

los muros del colegio) y de la “exploración de campo”, en la cual se observa el medio ambiente en un plazo corto y sin intención de alterarlo. En elproyecto el alumno tiene una responsabilidad a largo plazo en una actividad práctica que trata de mejorar en un desarrollo continuo. Los proyectos de aprendizaje realizados por niños y jóvenes van desde la transformación del propio patio del colegio, pasando por la tutoría de enfermos y llegando hasta los servicios de rescate. Los proyectos de aprendizaje en la educación superior pueden serbastante complejos, por ejemplo, desde planificar la ciudad y calcular la demanda para profesores, hasta examinar problemas de transporte o comunicaciones. Toda esta variedad de posibilidades de organizar proyectos de aprendizaje, puede estar asociada a dificultades. El tiempo requerido es muchas veces considerable, puede exigir una alta carga de responsabilidades, el relacionar diversos ámbitos delsaber, tener una capacidad de organización y financiar costos que a veces son altos. Como el proyecto educativo es una forma de aprendizaje en la acción se esperan altos riesgos y grandes triunfos. Quien desea reducir los riesgos (y en parte los éxitos) puede seleccionar otros modelos como la “tutoría” o la “asignación de tareas”, que serían los modelos más cercanos o las “exploraciones de campo”,las “prácticas especializadas” o, incluso, las “clases frontales”. Tres principios didácticos identificados en el modelo “proyecto educativo”

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Aprendizaje innovador, esto significa que el aprendizaje está relacionado al mejoramiento de alguna práctica, en un sentido amplio, por lo cual sirve para mejorar la calidad de vida y la capacidad futura de la humanidad. Aprendizaje integrado(r)...
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