Prueba De Precalculo

Precálculo

Funciones que deben desarrollarse en forma previa al aprendizaje de las matemáticas, y que son la base necesaria para éste.

Beauverd (1967): “En el entendimiento humano hay una organización mental previa al cálculo, y si esta organización falta es vano proseguir, pues ello será lo mismo que edificar sobre cimientos de arena”


Matemáticas


Razonamiento que permiteentender los mecanismos de las operaciones y generalizar el aprendizaje a situaciones nuevas.


Desarrollo de las habilidades de precálculo en el niño


← Precálculo surge de la comprensión intuitiva de las experiencias.
← Se vale las comparaciones (“a mi me dieron menos”) y estaría presente desde los 2 años.
← Además, los niños son socializados en los códigos numéricos aún antes deque puedan comprenderlos.
← La idea de número se aprende de forma gradual y sucesiva: requiere de determinados logros para alcanzar otros más complejos.


Utilidad del precálculo


← Permite entender la importancia de las nociones básicas de precálculo para enseñar matemáticas, lo que implica un nivel de desarrollo conceptual mínimo necesario.


Problemas de aprendizaje de lasmatemáticas


← En ocasiones se le califica erróneamente de “discalculia”
← Se trataría generalmente de un retraso en el desarrollo de las habilidades de precálculo a partir de:
o Síndrome neurológico.
o Ambiente empobrecido.
← Alcanzan un 11% - 20% de la población escolar, incrementándose según la edad. Son especialmente notorios a partir de 4to básico.
←Están a la base de la mayoría de los casos de repitencia.


Prueba de Precálculo

← Elaborado por Neva Milicic y Sandra Smith
← Evalúa el razonamiento matemático
← Para niños de 4 a 7 años.
← Posee 10 subtest de 4 a 25 ítem.
← Consta de 118 ítem en total.


Objetivos.

← Detectar niños con alto riesgo de presentar problemas de aprendizaje en las matemáticasantes de que sean sometidos a la enseñanza formal de ellas.
← Permitir un análisis pormenorizado del dominio de cada niño en las diferentes áreas del razonamiento matemático para generar sistemas educativos individualizados.
← Servir como instrumento válido y confiable para investigaciones en Educación.

LOS SUBTEST.

1. Conceptos básicos

← Evalúa el lenguaje matemático(manejo de un tipo especial de lenguaje simbólico que requiere abstracción)
← Evalúa las nociones de:
• Grande y chico
• Corto y largo
• Alto y bajo
• Lleno y vacío
• Más y menos
• Ancho y angosto
← Debe elegir la figura que se pide.


2. Percepción visual

← Percepción es el puente entreel sujeto y el medio que lo rodea.
← Su máximo desarrollo se alcanza entre los 3 años y medio, y 7 años.
← El desarrollo del lenguaje y los conceptos también implica un desarrollo en la precisión de la percepción.
← Se pide seleccionar figuras iguales (tamaño, forma y posición), figuras diferentes o reconocer un número modelo dentro de una serie (claves visuales próximas)


3.Correspondencia Término a Término
← Capacidad para aparear objetos de diferentes grupos gracias a las relaciones entre ellos.
← Inicialmente es intuitivo (es global y ligada a la percepción).
← Llega a ser operativa: permanente y estable.
← Permite llegar a calcular fácilmente equivalencias de conjuntos y establecer la relación cantidad – símbolo.
← Se pide aparearobjetos relaciones por su uso.


4. Números Ordinales
← Pese a que se enseñan en segundo o tercer año básico.
← Existe una noción inicial intuitiva: “yo primero”.
← Evalúa las nociones de primero, segundo, tercero y último.
← Consta de 5 ítem en el que se pide señalar la figura indicada (“primera pipa”)


5. Reproducción de figuras y secuencias
← Hay consenso en que la...