Prueba docente

CIENCIAS NATURALES
La prueba evalúa las competencias de los docentes para interpretar situaciones,
plantear hipótesis y conclusiones en situaciones que se enmarcan en ejes conceptuales básicos de la biología, la física y la química. Dichos ejes articulan conceptos y elementos fundamentales de las ciencias naturales que se estudian en los niveles de educación básica secundaria y media.
Enrelación con la biología, se incluyen dos ejes conceptuales: (i) Procesos Vitales
e (ii) Interacción y Evolución. En el primer eje se incluyen los conceptos relacionados con el funcionamiento y la organización de los sistemas biológicos, en términos de sus características morfológicas y fisiológicas. En el segundo eje se articulan los aspectos que dan cuenta de la variación y el cambio en sistemasbiológicos, incluyendo el análisis de las variables ontogenéticas, genéticas y filogenéticas.

En relación con la química se trabajan dos ejes: (i) Características Macroscópicas
y Microscópicas de los Materiales, y (ii) Transformaciones e Interacciones de los
Materiales. En el primero de ellos se articulan los conceptos y las categorías relativas a la composición, estructura y a las propiedadesde los materiales. En el
segundo se incluyen los conceptos relacionados con el análisis de las interacciones y las reacciones químicas de los materiales.

En relación con la física se incluyen dos ejes: (i) Mecánica Clásica y Termodinámica, y (ii) Ondas y Electromagnetismo. En el primer eje se articulan los conceptos que tienen que ver con la cinemática y la dinámica de partículas en movimiento,así como conceptos relativos al estudio de procesos termodinámicos. En el segundo eje se incluyen los conceptos de propagación, interacción e interferencia en fenómenos ondulatorios, así como los fenómenos de conservación e interacción en eventos electromagnéticos.
A continuación se presentan las acciones involucradas en cada una de las tres
competencias que se evalúan en el contexto de losejes conceptuales.
· Interpretación de situaciones: Identificar en términos gráficos o simbólicos el
estado, las interacciones o la dinámica de una situación; establecer relaciones
entre variables involucradas en una situación a partir de un enunciado, un esquema gráfico o una tabla; reconocer y describir situaciones en términos de categorías de las ciencias; reconocer y manejar simbologíaspropias de las ciencias; establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre las diferentes variables y magnitudes involucradas en una situación; y seleccionar las variables pertinentes para el estudio o comprensión de una situación.
Planteamiento de hipótesis: Plantear relaciones entre variables para que un evento pueda ocurrir dadas ciertas condiciones; predecir el comportamiento de un sistemasi se realizan cambios en las interacciones o en sus condiciones iniciales;
conjeturar a partir de un estado final las condiciones o estados precedentes que
lo hicieron posible (cadenas de asociación de juicios y/o deducciones); establecer
los posibles cambios que se pueden realizar en una situación para obtener
un estado final determinado; e identificar los diseños experimentales pertinentespara contrastar una hipótesis.
· Planteamiento de conclusiones: Plantear afirmaciones globales a partir del estado, las interacciones o la dinámica de una situación; plantear generalizaciones o deducciones a partir de situaciones dadas; establecer si determinadas evidenciasson suficientes para soportar las interpretaciones o deducciones hechas apartir de una situación; identificar similitudes,analogías, patrones o equivalencias
a partir de distintas situaciones; y determinar si las predicciones, generalizaciones
o deducciones hechas para una situación particular son válidas en
otros contextos.
La prueba incluye 40 preguntas de selección múltiple. Este tipo de preguntas constade un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de...