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(K-ABC)

LA BATERÍA DE EVALUACIÓN PARA NIÑOS DE KAUFMAN
La batería de evaluación para niños de Kaufman y Kaufman (1983): Kaufman
Assessment Battery for Children: K-ABC, es una medida de la habilidad cognitiva y los
conocimientos académicos para sujetos entre 2 ½ y 12 ½ años. Consta de dos grandes escalas:
una de procesamiento mental, que incluye las escalas de procesamiento secuencial ysimultáneo,
y otra de conocimientos académicos. Esta última está destinada a medir los conocimientos
adquiridos y el nivel de aprendizajes escolares. Por su parte, la escala de procesamiento mental
mide el funcionamiento intelectual, tal como se refleja en los diferentes subtests de
procesamiento secuencial y simultáneo. Esta escala proporciona una buena estimación global de
la capacidad deprocesamiento mental o inteligencia ya que como opinan los autores, "la
inteligencia es compleja y, probablemente, las conductas más inteligentes resultan de una
integración de los procesos secuenciales y simultáneos". La batería presenta, además, una escala
especial, no verbal, destinada a evaluar las habilidades intelectuales de los niños con dificultades
lingüísticas. Esta escala no verbal estáformada por subtests de las escalas de procesamiento
simultáneo y secuencial. La tabla 1 recoge la composición de las diferentes escalas, la edad de
aplicación y las habilidades medidas por cada uno de los subtests.
Tabla 1. Escalas que componen la batería K-ABC
PROCESAMIENTO MENTAL
Está formada por la combinación de las escalas de procesamiento secuencial y simultáneo y representa laintegración
de estos dos estilos de procesamiento. Proporciona una medida de la inteligencia del sujeto.
PROCESAMIENTO SECUENCIAL
Mide la habilidad del niño para resolver problemas cuyo elementos le son presentados sucesivamente, uno tras otro.
Los estímulos están relacionados temporal y linealmente con los precedentes.
1. Movimientos de manos (Se aplica entre 2;6 y 12;5 años)*
En este subtest elsujeto debe imitar una serie de movimientos de manos en el mismo orden en que se los
muestra el examinador.
2. Recuerdo de números (Se aplica entre 2;6 y 12;5 años)
Requiere que el sujeto repita, oralmente, una serie de dígitos en el mismo orden en que se le presentan.
3. Orden de palabras (Se aplica entre 4;0 y 12;5 años)
Evalúa la habilidad para señalar siluetas de objetos comunes, en elmismo orden en que son nombradas por el
examinador.
PROCESAMIENTO SIMULTÁNEO
Evalúa la habilidad para sintetizar la información necesaria para resolver los problemas presentados. Los diferentes
estímulos han de ser integrados y sintetizados, simultáneamente, para llegar a la solución adecuada.
4. Ventana mágica (Se aplica entre 2;6 y 4;11 años)
Mide la habilidad para identificar y nombrar unobjeto que es expuesto, parcial y sucesivamente, a través de
una ventana.
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5. Reconocimiento de caras (Se aplica entre 2;6 y 4;11 años)
Requiere que el sujeto seleccione, entre un grupo de personas fotografiadas, una o dos caras que le han sido
expuestas antes brevemente.
6. Cierre gestáltico (Se aplica entre 2;6 y 12;5 años)
Evalúa la habilidad para completar, mentalmente, un dibujoincompleto y nombrarlo o describirlo.
7. Triángulos (Se aplica entre 4;0 y 12;5 años)
Mide la habilidad del sujeto para juntar triángulos de color azul por una cara y amarillo por otra, y formar
con ellos un dibujo reproduciendo diferentes modelos.
8. Matrices análogas (Se aplica entre 5;0 y 12;5 años)
Requiere que el sujeto seleccione un dibujo o diseño que mejor complete una analogía visual.
9.Memoria espacial (Se aplica entre 5;0 y 12;5 años)
Evalúa la habilidad para recordar la posición de dibujos colocados al azar sobre una página.
10. Series de fotografías (Se aplica entre 6;0 y 12;5 años)
Esta tarea requiere que el sujeto ordene, serialmente, una serie de fotografías que ilustran un acontecimiento.
CONOCIMIENTOS
Evalúa los conocimientos y habilidades adquiridas en la escuela...
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