Pruebas de evaluacion

PRUEBA DE ORDENAMIENTO:

Consiste en proponer al alumno una serie de datos distribuidos al azar y pedirle que los ordene según convenga.

Son particularmente útiles para contenidos procedimentales: técnicas y estrategias.
Pueden darse entre otras las siguientes:

•Ordenación cronológica
•Ordenación operativa
•Ordenación lógica
•Ordenación espacial, etc.

CRITERIOS PARA SUEVALUACION
Es aconsejable primero escribir ordenadamente las frases a seguir y luego distribuirlas al azar.

•Deben evitarse términos que ayuden a los alumnos en la respuesta, tales como: después, a continuación, luego, más tarde, etc.

VENTAJAS
•Permiten comprobar el orden mental del alumno.
•Tienen un cierto sentido lúdico que satisface al alumno.

INCONVENIENTES
•A veces se evalúa condificultad.
•Generalmente son algo difíciles de elaborar.
•En algunos casos es difícil determinar inequívocamente el orden a seguir.

Ejemplo:

Ordena de mayor a menor dureza los siguientes minerales:

- Calcita
- Ortosa
- Talco
- Diamante
- Topacio
- Yeso

PRUEBA DE ORDENAMIENTO

Instrucciones para el alumno:

Indica el orden cronológico de los siguientes presidentes de México.Escriba en el paréntesis el numero de orden correspondiente:

( ) Luis Echeverría Álvarez

( ) Vicente Fox Quesada

( ) Carlos Salinas de Gortari

( ) Gustavo Díaz Ordaz

( ) Lázaro Cárdenas del Río

( ) José López Portillo y Pacheco

( ) Miguel de la Madrid Hurtado

( ) Adolfo Ruíz Cortines

( ) Ernesto Zedillo Ponce de León

( ) Manuel ÁvilaCamacho



PRUEBAS PEDAGÓGICAS
INTRODUCCIÓN

Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar.

Concepto: Es uninstrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos.
Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones.

Objetivos:
• Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relacióncon el logro de los propósitos.
• Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados.
• Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
• Evaluar la eficiencia del profesor.

Características:

Fundamentales:Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir.
Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto.
Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados.
Secundarias:
Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta
Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso
Adaptada: Los contenidos deben seracordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos.
Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos.
Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS

Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida, evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma yaestablecida.

Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento, clasificar, promover etc.

De respuesta abierta
De respuesta cerrada
Desarrollo de temas
Composición O de ensayo

Se enuncia un tema o temas el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que le gusten y le den la organización que necesita.

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