Pruevas objectivas

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Análisis de ítems en las pruebas objetivas
• Universidad Pontificia Comillas • Madrid • Facultad de Ciencias Humanas y Sociales ©Pedro Morales, (última revisión, 5, Mayo, 2009)

Índice
1. El contexto: las pruebas objetivas............................................................................. 2. Utilidad del análisis de ítems.................................................................................... 3. Análisis estadísticos convencionales ........................................................................ 3.1. Análisis referidos a toda la prueba ..................................................................... 3.1.1. El coeficiente de fiabilidad....................................................................... 3.1.2. El error típico de las puntuacionesindividuales ............................................ 3.2. Análisis de cada pregunta y de cada alternativa................................................. 3.2.1. La correlación ítem-total.......................................................................... 3.2.2. La correlación de cada alternativa con el total ....................................... 4. Análisis de las diversasalternativas: tabulación de las respuestas ........................... 5. Índices de dificultad y discriminación ....................................................................... 5.1. Índice de dificultad ............................................................................................. 5.2. Índices de discriminación................................................................................... 5.2.1. Índice de discriminación 1 ....................................................................... 5.2.2. Índice de discriminación 2 ....................................................................... 6. Índices de dificultad y discriminación referidos a todo el test .................................. 7. Valoración de estosíndices........................................................................................ 8. Bibliografía citada y direcciones sobre el análisis de ítems en Internet.................... 2 3 4 4 4 5 5 5 6 6 8 9 9 9 11 12 13 15

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1. El contexto: las pruebas objetivas Al estudiar el análisis de ítems de las pruebas objetivas, hay que tener en cuenta todo el contexto de estas pruebas (ventajas, inconvenientes, tipos de preguntas, etc.) aunqueaquí no tratamos del resto de los temas que se pueden y deben tratar a propósito de las pruebas objetivas. Es obvio por otra parte que las pruebas objetivas no son el único método de evaluación, ni el mejor necesariamente. No sobra recordar que el término objetivo tiene connotaciones equívocas: en las pruebas objetivas la corrección sí es objetiva (una respuesta o está bien o está mal), pero tantola formulación de la pregunta (qué y cómo se pregunta) como dónde se pone el mínimum para el apto son ya decisiones subjetivas del profesor. Las pruebas objetivas (tipo-test) pueden ser muy cómodas para el profesor, sobre todo con clases numerosas 1º Fundamentalmente porque se evita la tediosa tarea de corregir, que es la dificultad sentida de manera más inmediata con las preguntas abiertas (laspruebas objetivas se pueden corregir con lectura óptica, y aunque se corrija sin estas ayudas, la tarea es mecánica, simple, e incluso delegable). 2º Con las pruebas objetivas es más sencillo establecer criterios de calificación y también pueden justificarse mejor estos criterios, al menos aparentemente, a partir de un determinado número de respuestas correctas. Una consecuencia de estas ventajaspara el profesor es la proliferación de pruebas objetivas que con mucha frecuencia son de mala calidad, sobre todo por dos razones: 1º No es tan fácil redactar buenas preguntas objetivas, sobre todo si se quiere comprobar algo más que pura memorización y estimular un estudio inteligente. 2º No es frecuente planificar estas pruebas aunque sea de manera muy elemental, por lo tanto puede haber más...
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