Psicóloga

DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE
Las discapacidades de aprendizaje suponen la categoría más amplia de la educación especial. Más del 50% de todos los estudiantes con discapacidades son diagnosticados con este tipo de discapacidad como la principal causa de sus problemas. Aunque estos individuos forman un grupo muy heterogéneo, todos ellos comparten varias características que los definen: Uninexplicable bajo rendimiento académico y dificultad en el aprendizaje de las áreas curriculares en particular en la lectura, muchos de estos estudiantes muestran también características asociadas con él (IDAH). En parte debido a la facilidad para identificar a los estudiantes que pertenecen a esta categoría de la educación especial. La definición de la Comisión Paritaria Nacional sobre lasDiscapacidades de Aprendizaje (NJCLD) es la siguiente: Las discapacidades de aprendizaje son un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de desórdenes manifestados por las dificultades significativas en la adquisición y uso de las capacidades de audición, habla, lectura, escritura, razonamiento y habilidades matemáticas. Estos desórdenes son intrínsecos al individuo, se piensa que se debe auna disfunción del sistema nervioso central y que pueden suceder en cualquier momento.
Las discapacidades de aprendizaje se incluyen dentro de la categoría de Discapacidades. Algunos niños presentan una leve discapacidad de aprendizaje. Con ayuda consiguen beneficiarse del Curriculum ordinario y cuando crezcan no tendrán problemas para ir a la universidad, sin embargo, los niños condiscapacidades severas requieren atención intensiva y apoyo continuo durante sus años escolares. La mayor parte de los niños con DA no son identificados como portadores de una discapacidad hasta que han asistido a la escuela durante varios años.

Bases Biológicas o Genéticas y Socio Ambientales
Puede que algunos estudiantes tengan una disfunción en el sistema nervioso central que les impida aprender.Otros presentarían un daño cerebral causado por un accidente o por un momento de falta de oxígeno antes, durante o después del nacimiento, lo que tiene como consecuencia dificultades neurológicas en el desarrollo que afectan su capacidad para aprender. En algunos casos la discapacidad es hereditaria, ésta asociación aún no es del todo clara. También se ha sugerido que la dieta y otros factoresmedio ambientales pueden ser la causa de la discapacidad de aprendizaje.

Características:
1. Los niveles de inteligencia de los niños con discapacidad de aprendizaje deben de estar dentro de los parámetros establecidos como normales.
2. Debe existir una deficiencia o discrepancia significativa entre el rendimiento académico y el potencial esperado.
3. La discapacidad de aprendizajeno ha sido causada por otros factores tales como las Deficiencias Culturales, oportunidades educativas, la pobreza u otras discapacidades, a esto se le puede definir como la cláusula de exclusión.
4. Se manifiesta en áreas relacionadas con el lenguaje, tales como la comunicación, el lenguaje escrito o la lectura.
5. Puede ser causado por problemas intrínsecos de los individuos quecomprenden el sistema nervioso central, déficit específico en el procesamiento de la información o las capacidades de aprender.
6. Estos niños son como cualquier otro hasta aproximadamente los 5, 6 ó 7 años, específicamente cuando inician su educación formal.
Estrategias de Tratamiento
1. Seleccionar técnicas de instrucción verificadas a través de una investigación rigurosa y recoger informaciónsobre la eficacia de los métodos seleccionados para cada estudiante como: La integración sensorial se basa en la importancia de la estimulación sensorial en concreto dentro del contexto de la actividad motora.
2. Características claves serian el material, que está altamente estructurado, utiliza organizadores previos, reglas nemotécnicas como apoyo de la memoria, y sistemas de evaluación...