psiclogia




Introducción

Los psicólogos en la escuela tienen un papel fundamental en el proceso educativo, ya que sus conocimientos sobre el proceso madurativo psicológico del niño les acredita para participar en el desarrollo de programas de formación para los niños con necesidades especiales(con alguna discapacidad psíquica, con trastornos del desarrollo psicomotriz, niños súper dotados entreotros) además de trabajar con niños y adolescentes con características que pueden calificarse como estadísticamente “normales” o con necesidades ordinarias de educación formal (primaria,secundaria,bachillerato).


Objetivo

Es orientar a estos niños por medio de la comunicación, buscarles un mínimo de autonomía personal, con conceptos y actividades concretas y sencillas, así como integrarlos aclases con niños normales, sin embargo, debe tenerse en cuenta que el niño solo debe ser llevado a una institución cuando la familia y la comunidad son incapaces de satisfacer sus necesidades.

Contenido



Educación especial.


Fines de la educación especial.




Normalización e integración.


Educación integral.



Integración escolar.


La multiprofesionalidad.Educación especial.

Es un proceso integral y dinámico de las orientaciones, actividades y atenciones que en su aplicación individualizada se requieren para la supervisión de las deficiencias e inadaptaciones, y que están encaminadas a conseguir la integración social.

Tiene por finalidad preparar, mediante el tratamiento educativo adecuado, a todos los deficientes, para su incorporación, tanplena como sea posible a la vida social. La educación especial no tiene unas finalidades intrincicas diferentes a la pedagogía en general; se entiende por educación especial la que se ocupa de atender a aquellas personas que sufren una deficiencia psíquica, y que tratamos de adaptar en la medida de lo posible para intentar su integración social. Toda persona tiene derecho a la educación en sumayor o menor capacidad intelectual. La educación se constituye, pues como medio de socialización.


Fines de la educación especial.


1. Desarrollo físico, adquisiciones o destrezas manipulativas, sensomotrices, de agilidad y fuerza corporal y de la educación deportiva.


2. Desarrollo de las estructuras mentales que han de conducir a la lógica del pensamiento.

3. Desarrollo de lascapacidades de comprensión y expresión que favorecen a la comunicación.

4. Logro de una afectividad integrada, como consecuencia de un desarrollo y control emocional que lo capacite para una adaptación positiva a la realidad.

5. Superación de las deficiencias que provocan y mantienen al sujeto en un desequilibrio funcional de la personalidad.



Normalización e integración.


El impulso dela educación especial y su concepción actual se debe al desarrollo del principio de normalización que podría expresarse así:

_Las personas deficientes deben de recibir las atenciones que necesiten a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad. Solo cuando las especiales circunstancias de aquellas lo impongan o lo aconsejen podrían recibirlas en instituciones especiales.

_Elprincipio de normalización no significa en manera alguna la negación de la deficiencia, si no que, por el contrario, tiende al desarrollo de las capacidades intelectuales, corporales y sociales del niño deficiente. Aquí el niño deficiente debe tener los mismos derechos y obligaciones que los otros niños.

_Como desarrollo del principio de normalización aparece el de “integración” que se defineen la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los servicios sociales, procurando que los niños deficientes reciban la asistencia necesaria.


Educación integral.

Tiende a integrar, valorar y orientar al niño con una personalidad única. En la educación integral se considera al niño en su integridad, primero y ante todo como niño, luego como deficiente, la...