Psicogenetica

PSICOGENETICA

AÑO 2009

Profesora dictante: Lic Claudia C. Hillen

Profesora supervisora: Prof. Elisa P. de Mostoslavsky

Ubicación en el plan de estudios: Segundo ciclo

Área: Psicología general

• FUNDAMENTACION

Esta cátedra persigue la intención de acompañar al alumno a resignificar y reflexionar sobre los conceptosfundamentales de la Psicología Genética, abordados en asignaturas anteriores de la carrera. El alumno ya ha recorrido un largo camino, por lo que nuestro interés reside en sistematizar dichos conceptos, como así también centrarnos en su repercusión en las distintas áreas o ámbitos de la Psicología
Nos interesa sobremanera que el alumno formule interrogantes, establezca relaciones, comparacionesentre la Psicología Genética y diversas teorías, áreas o ámbitos de acción
En definitiva, pretendemos que la articulación teórico-conceptual y práctica que efectúe el alumno durante el transcurso de la materia, le sea útil en su desempeño como futuro profesional

• OBJETIVOS

1- Revisar y redimensionar los conceptos fundamentales de la psicología genética
2- Abordar laconducta del niño desde que nace hasta los 12 años, haciendo énfasis en lo sensomotor, lenguaje, juego, dibujo, aprendizaje. Dicho abordaje se efectuará comparando los desarrollos de J Piaget y Vigotsky
3- Investigar, a través de la articulación teórica- clínica, los aportes de la psicología genética en el abordaje de casos clínicos
4- Indagar sobre los encuentros y desencuentros de lapsicología genética con el psicoanálisis
5- Conocer y reflexionar sobre las contribuciones de la teoría psicogenetica a las distintas áreas o ámbitos de acción de la psicología: clínica, educacional, social

• MODALIDAD DE CURSADO

Psicogenética es una asignatura optativa, regular, de carácter cuatrimestral (2 créditos). Tiene una carga horaria de 67 horas
Es correlativa de la asignaturaDirecciones Contemporáneas de la Psicología

• CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad 1.- Los principios fundamentales de la psicología genética

- De la Epistemología genética a la Psicología genética.
- Nociones de estructura y génesis
- Caracterización de la acción como fundamento del conocimiento
- Los Invariantes funcionales y estructurales: la asimilación yacomodación. Equilibrio y equilibración
- Realismo, interaccionismo y constructivismo
- Los cuatro factores del desarrollo mental
- Los esquemas de acción
- Tipos de esquemas de acción:
- Relación de los esquemas con la significación: relación significado-significante. Diferencias con otras teorías del lenguaje
- El proceso de solidificación objetiva. Laconstrucción del objeto permanente

Unidad 2.- Constructivismo:

- Contexto de emergencia y desarrollo de la obra de Vygostky:

a) Situación de la Psicología en el siglo XIX
b) La Psicologolia postrevolucionaria en Rusia
c) Influencias del marxismo. Materialismo histórico y dialéctico
d) Teoría de Engels. La noción de trabajo humano y el uso de lasherramientas. El procerso de hominización
e) Aportes de Blonski

- El enfoque sociogenético
- Incidencia de la dimensión socio-histórica en el funcionamiento psicológico.
La interacción social del ser humano a través de mediadores: (herramientas y signos). Trascendencia del lenguaje.
Nociones de mediación e internalización

Unidad 3.- El debate Piaget –Vigostky

Desarrollos de Piaget y Vygostky acerca del desarrollo de la conducta del niño en relación a la adquisición del lenguaje. Relación lenguaje- pensamiento

a) Antes de los dos años.
Piaget: Estadio sensomotor
Vygostky: Etapa pre intelectual del desarrollo del lenguaje o inteligencia práctica

b) Después de los dos años
Piaget. Pensamiento pre-operacional...