Psicolingüística
Páginas: 4 (881 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2013
Psicolingüística
La psicolingüística sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje y sobre su uso, ofrece el interés didáctico de ocuparse de los procesos cognitivos.
Estudiospsicolingüísticos sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje, se refleja en el modelo conductista el cual consiste en que le aprendizaje de una lengua se logra con la formación de hábitoslingüísticos mediante la repetición y el esfuerzo.
Corriente lingüística de signo estructuralista se define que la adquisición y dominio de una lengua se consigue mediante el esfuerzo de emisionesverbales correctas y el rechazo de las expresiones incorrectas.
El aprendizaje lingüístico es un proceso de adaptación del niño a los estímulos de corrección y repetición del adulto. Laconcepción mecanicista del aprendizaje que subyace a los modelos conductuales sobre sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje . El aprendizaje debía limitarse entonces a la apropiación dehábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos mediante metodologías que relegaban al olvido los aspectos semánticos y pragmáticos de la comunicación.
La adquisición del lenguaje es ante todo, ajuicio de los psicolingüísticas de orientación generativa, la adquisición de unas reglas gramaticales que son las que hacen posible las emisiones lingüísticas del uso. El lenguaje es un sistemade reglas para cuyo manejo el ser humano está dotado en condiciones normales de desarrollo, es una capacidad natural la concepción de la creatividad lingüística.
Chomsky define al lenguajecomo sistema gobernado por reglas y unos procesos de adquisición lingüística guiados por la interiorización de dicha reglas. De ahí el rechazo generalista de una tradición didáctica caracterizadapor la imitación , la repetición sistemática , la memorización o la descontextualización de los enunciados y la propuesta.
Principios de las actividades practicas:
• Aspecto...
La psicolingüística sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje y sobre su uso, ofrece el interés didáctico de ocuparse de los procesos cognitivos.
Estudiospsicolingüísticos sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje, se refleja en el modelo conductista el cual consiste en que le aprendizaje de una lengua se logra con la formación de hábitoslingüísticos mediante la repetición y el esfuerzo.
Corriente lingüística de signo estructuralista se define que la adquisición y dominio de una lengua se consigue mediante el esfuerzo de emisionesverbales correctas y el rechazo de las expresiones incorrectas.
El aprendizaje lingüístico es un proceso de adaptación del niño a los estímulos de corrección y repetición del adulto. Laconcepción mecanicista del aprendizaje que subyace a los modelos conductuales sobre sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje . El aprendizaje debía limitarse entonces a la apropiación dehábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos mediante metodologías que relegaban al olvido los aspectos semánticos y pragmáticos de la comunicación.
La adquisición del lenguaje es ante todo, ajuicio de los psicolingüísticas de orientación generativa, la adquisición de unas reglas gramaticales que son las que hacen posible las emisiones lingüísticas del uso. El lenguaje es un sistemade reglas para cuyo manejo el ser humano está dotado en condiciones normales de desarrollo, es una capacidad natural la concepción de la creatividad lingüística.
Chomsky define al lenguajecomo sistema gobernado por reglas y unos procesos de adquisición lingüística guiados por la interiorización de dicha reglas. De ahí el rechazo generalista de una tradición didáctica caracterizadapor la imitación , la repetición sistemática , la memorización o la descontextualización de los enunciados y la propuesta.
Principios de las actividades practicas:
• Aspecto...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.