Psicología, cultura y educación.








MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN REGULAR


CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DRA. OLGA CARLO

PSICOLOGÍA, CULTURA Y EDUCACIÓN. PERSPECTIVA DESDE LA OBRA DE VYGOTSKY



Presenta:
Rocío Reyes Liévano

San Cristóbal de las Casas Chiapas. 20 de Abril del 2013.

PSICOLOGÍA, CULTURA Y EDUCACIÓN.
PERSPECTIVAS DESDE LA OBRA DE VYGOTSKY.
En estetexto se discuten: La concepción del desarrollo humano, el concepto de mediación simbólica, el lenguaje, la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), el proceso de internalización y la influencia que el abordaje vygotskiano tiene en la psicología y en la educación. Vygotsky puso en evidencia la necesidad de una síntesis dialéctica de los factores ambientales (físicos y sociales) y los factoresindividuales como condición para una mejor aprehensión del fenómeno humano. Introdujo la importancia de las interacciones sociales y del ambiente socio-cultural con elementos fundamentales en la constitución de la mente humana.
Lev Vygotsky nació el 5 de noviembre de 1896, en la ciudad de Gomel, en Orsha. Estudió historia y filosofía en la Universidad del Pueblo de Sahjavsky, después regresó a Gomely enseñó en varias escuelas estatales locales entre ellas la Escuela de Profesores de Gomel, donde organizó un laboratorio de psicología, para que los estudiantes realizaran investigaciones simples. En 1924 se casa y se va a vivir a Moscú, donde trabajó mucho en editoriales y se dedicó a la enseñanza. Formo parte del grupo de investigadores del Instituto de Psicología, donde actuó en la tarea dela reconstrucción de una psicología soviética con bases en los principios marxistas. El 11 de Junio de 1934, muere de tuberculosis.
Vygotsky fue un pensador con una múltiple formación y con vastas influencias teóricas. En su trayectoria académica no tuvo una educación formal en Psicología o en cualquier otro tipo de ciencia empírica. Su éxito en el campo de la psicología se debió a su falta decompromiso con los modelos tradicionales de dicha disciplina, lo que le dio una libertad crítica en todos los abordajes que llegó a conocer y estudiar. Su formación intelectual, hasta entonces, estuvo destinada a la literatura, la filosofía y la historia.
El paradigma marxista sobre el concepto de sociedad influyó fuertemente en el pensamiento vygotskiano. Para Marx los cambios ocurridos en lasociedad modificaban las relaciones sociales y la propia naturaleza humana. Vygotsky afirmó que las interacciones vividas en determinados contextos socio-culturales pueden facilitar, inhibir o modificar el desarrollo y el modo de funcionamiento de las funciones psicológicas superiores. De acuerdo con el materialismo dialéctico, hombre y naturaleza se influyen y se transforman mutua y continuamente.El desarrollo ontogenético ocurre en un ambiente histórico y cultural dado y será siempre dependiente de las relaciones sociales que el individuo establece con otros seres humanos a lo largo de su vida.
La comprensión de los significados de las cosas en el mundo, de las personas con quien nos relacionamos y de nosotros mismos, se construye a partir de situaciones compartidas y vivenciadas conotros sujetos, en la construcción de afectos y conocimientos, en la confrontación de puntos de vista y en el descubrimiento y creación de nuevos sentidos. Para explicar la importancia de las interacciones y el doble origen material –social y biológico- del desarrollo humano utiliza los conceptos de internalización y mediación.
La internalización corresponde a la capacidad humana de reconstruire interiorizar las experiencias vividas externamente. El proceso de desarrollo humano también se construye por una vía que va del plano interpsicológico (entre personas) al intrapsicológico (en el interior del niño).
La mediación es un concepto fundamental de la teoría de Vygotsky y nos permite entender la relación de los sujetos con el medio (social y físico) el proceso de internalización y...