psicología de la educación

Profesorado en
Disciplinas Industriales
Asignatura

Psicología del Desarrollo y Educacional
Unidad 1
Tercera versión – 2011
Elaboración

Psic. Esp. Elsa E. González
Lic. Silvina Menéndez

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL

Rector: Ing. Héctor Carlos Brotto
Secretario Académico: Ing. José María Virgili

INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DEL PROFESORADO TECNICO

Director: Ing. RenéGonzález
Secretario Académico: Ing. Carlos Manili

Coordinación General del Proyecto
para la modalidad semipresencial: Prof. Mónica Alegría

Diseño gráfico y Armado: Dg. Silvina González A.

Diseño Didáctico:

Corrección: Lic. Silvina Cruciani Ricci

Psicología Educacional / Módulo 1

1

INDICE

Presentación de la asignatura
Contenidos de la asignatura
Red conceptual
Bibliografía2

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

DESARROLLO
Y EDUCACIÓN

FAMILIA
SOCIALIZACIÓN

Fundantes del psiquismo
ESCUELA




Relación entre docente y alumno
Relación entre pares
Autoridad y disciplina

PROCESOS DE APRENDIZAJE

MOTIVACIONES Y
EVALUACIONES
TEORIAS
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

CONDUCTISTAS

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

MODELADO
PROCESAMIENTO DE
LAINFORMACIÓN

Metáfora del Ordenador
Construcción de significados
Esquemas

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

GENÉTICA

Aprendizaje significativo y
mecánico.
Significatividad lógica y
psicológica.

SOCIOHISTORICA

Etapas del desarrollo.

Importancia de lo cultural.

Construcción del
conocimiento.

El uso de signos.

Jerarquías conceptuales.

Asimilación y
acomodación.

Mapasconceptuales

Conflicto cognitivo.

Andamiaje.
Zona de Desarrollo
Próximo.
Ayuda ajustada.
Mecanismos de influencia
educativa.

3

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene una doble finalidad, por una parte proporcionarles una aproximación
al campo de la Psicología de la Educación -objeto de estudio, contenidos y problemas de
los que se ocupa- y por otro lado ofrecercriterios que le permitirán valorar los aportes de
la psicología a la comprensión de los procesos educativos y a la resolución de problemas
vinculados a su planificación y desarrollo.
El objetivo de la psicología de la educación es utilizar y aplicar los conocimientos,
principios y métodos de la psicología al análisis y estudio de los fenómenos educativos.
En este sentido su origen y evoluciónestán fuertemente ligados tanto al de la psicología
general como a la de las prácticas educativas. Por lo tanto está situada en una zona de
frontera, con identidad propia, entre las exigencias epistemológicas de la psicología
científica y la necesidad de ofrecer conocimientos relevantes directamente aplicables a la
acción educativa.
El eje organizador de los contenidos de esta materia esabordado desde distintas
perspectivas.
 En primer lugar se describen a grandes rasgos las concepciones de la psicología
de la educación, vigentes aún en la actualidad y el surgimiento del alumno como
objeto de indagación pedagógica. El problema de la relación entre la psicología y
la educación y entre el desarrollo y la educación conforman un lugar
preponderante en la primera unidad.
 Ensegundo lugar el aprendizaje escolar y los procesos básicos que lo explican,
son analizados a la luz de diferentes teorías que han hecho sus valiosos aportes
tanto a la psicología general como a la psicología aplicada a la educación: la
Psicología Cognitiva, la Teoría Psicogenética de Piaget con su insistencia sobre la
importancia de la actividad constructiva en el proceso de aprendizaje y laaproximación Sociogenética y Sociocultural de Vigotsky.
 Por último, se intenta abordar el modo en que se plantea en la actualidad el
análisis de la interacción educativa, sintetizando las interacciones entre el profesor
y los alumnos, el problema de la motivación y el de la autoridad en el aula. En
definitiva se pretende saber si la manera de enseñar se relaciona
significativamente con los...