Psicología del desarrollo

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
I) DESARROLLO IMPLICA CAMBIO
• Desarrollo y crecimiento no son sinónimos, aunque son conceptos inseparables, el crecimiento son los cambios cuantitativos (aspectos físicos) y por otra parte el desarrollo, incluye en crecimiento y son cambios tanto cuantitativos como cualitativos. Además este concepto se refiere al progreso, o sea, cambios coherentes y ordenados que vanavanzado en una dirección.
• Meta de los cambios: Autorrealización de potenciales genéticos. Maslow la llamo la “Autoactualización”: esfuerzo para ser la mejor persona posible, tanto física como psicológicamente (para lo que estamos capacitados). Pero esto va a depender de los obstáculos que nos encontremos que pueden ser ambientales o personales.
• Tipos de cambios: Algunos se producen en elproceso de inicio de la vida y otros en el término. Hay 4 categorías principales:
1) Cambios de tamaño, tanto físicos como mentales.
2) Cambios en las proporciones, tanto físicas como mentales.
3) Desaparición de características antiguas, rasgos tanto físicos como psicológicos se atrofian y pierden su utilidad (dientes, gatear, balbuceo, glándula timo, cabello de bebe, etc…)
4) Adquisiciónde nuevos rasgos, a partir de la maduración o también de la experiencia y el aprendizaje.
• Cambios Antagónicos: Son los que van relacionados de forma que uno es la contraparte del otro y son simultáneos. Ej: Crecimiento y Atrofia.
• Cambios Recíprocos: Son los que van relacionados, el tamaño va aumentando al igual que las modificaciones físicas. Ej: Estatura y Proporción o Inteligencia ymayor Control Social.

1.1) ACTITUDES DE LOS NIÑOS HACIA LOS ADULTOS
A diferencia de los adultos, los niños reciben los cambios de una mejor manera, sin temor, esto porque los acercan a la libertad y privilegios “adultos”. Así tanto, estudios retrospectivos en adultos como el estudio de la felicidad, son evidencias de esto. Aun así estas actitudes dependen de factores:
 La conciencia quetienen los niños de los cambios. Ej: En la pubertad, tener la conciencia de torpeza.
 El modo en que los cambios afectan su conducta. Ej: Cambios que permiten a los niños independencia y auto suficiencia en la conductas (fuerza y velocidad).
 Las actitudes sociales hacia los cambios afectan a los niños al igual que los adultos, es decir, que mientras que crecen la sociedad va moldeando tantolos cambios que sufre los niños, como las expectativas de los padres hacia estos.
 Las actitudes sociales se ven más afectadas, al menos de cierta manera, por el modo en que influye el cambio en el aspecto del niño. O sea, los padres al ver cambio del aspecto del hijo (dientes caídos, frialdad) se generaliza la visión de esa edad en la sociedad.
 Las actitudes culturales afectan al modo de vera los niños, como resultado de los cambios en sus aspectos y conducta. Ej: Adoramos a las guaguas y le tememos a la conducta “rebelde” de los adolescentes.
II) EL COMIENZO DEL DESARROLLO ES MÁS CRÍTICO QUE EL POSTERIOR
• Antes que se hicieran estudios se decía que los primeros años eran críticos para el desarrollo.
• Los primeros estudios científicos vinieron de Freud con la Desadaptación de laPersonalidad, que se podría atribuir, según él, a malas experiencias en la infancia.
• Erikson, con estudios clínicos, desde el nacimiento a la madurez, confirmó lo dicho por Freud, diciendo que la infancia era en resumen la etapa más importante de un hombre y que la edad de los bebes es la época de la “confianza básica” o de la “desconfianza básica” (dependerá de sus padres).
• Glueck: “Losdelincuentes potenciales se podían identificar cuando solo tenían 2 o 3 años de edad, debido a su conducta antisocial”.
• 5 primeros años de la vida: período crítico para el desarrollo del impulso a las realizaciones, ya que a esa edad los niveles de conductas de realización se correlacionan con el logro en la adultez (Sontag y Kagan).
2.1) CONDICIONES CLAVES PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA ADULTA...