Psicología del desarrollo



















PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Primer Cuatrimestre

Resumen de la asignatura
Primer curso de Educación Social
U.N.E.D. (Unidad Didáctica: Psicología Evolutiva I - Volumen I, Introducción al Desarrollo / Antonio Corral
Íñigo; Pilar Pardo de León)

Vidal García Morales (2005/2006)


INDICE

1 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍAEVOLUTIVA 5
1.1 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO 5
1.2 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA 6
1.3 INFLUENCIAS SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE OTRAS DISCIPLINAS 6
1.4 TRES PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO 8
1.5 PERSPECTIVA HISTORICA 9
1.6 LAS DUALIDADES INEVITABLES 11
2 LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: TEORIA DE JEAN PIAGET 13
2.1PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA TEORIA DE PIAGETIANA 13
2.1.1 LOS FACTORES DEL DESARROLLO 14
2.1.2 LOS MECANISMOS DEL DESARROLLO 14
2.1.3 EL CONCEPTO DE ESQUEMA 15
2.2 LOS PERIODOS DEL DESARROLLO 16
2.2.1 EL PERIODO SENSORIOMOTOR 16
2.2.2 PERIODO DE PREPARACION Y ORGANIZACION DE OPERACIONES CONCRETAS 19
2.2.3 EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 21
2.3 ALGUNAS CRITICAS A LA TEORIA DE PIAGET 22
3LA NATURALEZA HUMANA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL 22
3.1 EL ORIGEN SOCIAL DE LOS PROCESOS MENTALES 23
3.2 LA ACTIVIDAD MEDIADA: INSTRUMENTOS Y SIGNOS MEDIADORES 23
3.3 EL DESARROLLO: FILOGENIA Y ONTOGENIA 24
4 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL. LA CONTROVERSIA HERENCIA-MEDIO 25
4.1 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL 26
4.2 LA PERCEPCIÓN 26
4.3 LA IMITACIÓN 27
4.4 LA CATEGORIZACIÓNPRELINGÜÍSTICA 27
4.5 LA PRECATEGORIZACIÓN COGNITIVA 27
4.6 INTERPRETACIÓN TEÓRICA DE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES 27
4.7 LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DEL RECIÉN NACIDO 28
4.7.1 LA INTERACCIÓN NIÑO-ADULTO EN EL DESARROLLO SOCIAL TEMPRANO 28
4.7.2 LOS PRIMEROS VÍNCULOS AFECTIVOS 29
4.7.3 LA EXPRESIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES 29
4.7.4 CÓMO SE COMUNICAN LOS BEBÉSHUMANOS Y LOS PRIMATES 29
5 EL ESTUDIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 30
5.1 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 30
5.2 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA INFANCIA INTERMEDIA 31
5.3 EL MUNDO SOCIAL DURANTE LA INFANCIA 31
5.4 EVOLUCIÓN DESDE MORALIDAD HETERÓNOMA A MORALIDAD AUTÓNOMA 32
5.5 LA ADOLESCENCIA EN SU CONTEXTO 33
5.6 PARADIGMAS EVOLUTIVOS Y MARCOS CONCEPTUALES CONTEMPORÁNEOS 335.7 LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DEL ADOLESCENTE 34
5.8 ¿QUÉ CAMBIA DURANTE LA ADOLESCENCIA? 35
5.9 HABILIDADES ESPECIFICAS CONSTRUIDAS DURANTE LA ADOLESCENCIA 35
5.10 CONSIDERACIONES FINALES 36
6 LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO 36
6.1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL AUTISMO 36
6.2 LAS TEORÍAS ACTUALES 38
6.2.1 DÉFICIT ESPECIFICO EN TEORIA DE LA MENTE 38
6.2.2 DÉFICIT EN LA COHERENCIACENTRAL 38
6.2.3 TEORÍAS ALTERNATIVAS 38
6.3 DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 39
6.3.1 EL TRASTORNO AUTISTA 39
6.3.2 EL TRASTORNO DE ASPERGER. 40
6.3.3 EL TRASTORNO DE RETT. 41
6.3.4 TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL. 42
6.3.5 TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO (AUTISMO ATÍPICO). 42
6.4 EL CONCEPTO DEL CONTINUO O DEL «ESPECTRO AUTISTA» 43
7 EL CICLO VITAL46
7.1 EL ESTUDIO DEL DESARROLLO MÁS ALLÁ DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 46
7.2 LA VIDA HUMANA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL 46
7.3 LA PERSONA COMO CONSTRUCTORA DE SU PROPIA VIDA 47
7.4 EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL 48
7.5 MODELOS PARA DESCRIBIR EL DESARROLLO DEL YO Y DE LA PERSONALIDAD 48
8 PRACTICAS 1º CUATRIMESTRE (CD incluido en la addenda del curso2005/2006) 49
8.1 EL PERFIL EVOLUTIVO. 50
8.1.1 EL AUTISMO, EN LA MAYOR PARTE DE LOS CASOS, APARECE: 51
8.1.2 LO PRIMERO QUE SUELE PREOCUPAR A LOS PADRES ES: 52
8.1.3 LOS NIÑOS CON AUTISMO PRESENTAN ALTERACIONES EN LA COMUNICACION INTENCIONAL PRELIGÜISTICA QUE SE MANIFIESTAN FUNDAMENTALMENTE EN: 53
8.1.4 PODRÍA DECIRSE QUE EL AUTISMO SE MANIFIESTA CON UN PERFIL EVOLUTIVO TÍPICO: 53
8.2...