PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES

Diego Alejandro Callejas M

Resumen: la psicología evolutiva como rama de la psicología se encarga de estudiar las conductas del ser humano, sin embargo, hay distintos enfoques, por ejemplo Freud y su teoría del desarrollo psicosexual en los niños, Jean Piaget y su teoría del desarrollo cognitivo, Lev Vygotsky y su zona de desarrollo próximo,entre otros, además vinculación de estos postulados con la formación de docentes.

Palabras clave: Psicología, evolución, educación, desarrollo, edad.


La psicología del desarrollo, evolutiva o de las edades es la encargada de estudiar los cambios de conducta a lo largo de la vida, teniendo en cuenta diferentes ópticas que se divide en tres corrientes: mecanicista, organicista ysocioculturales. Esta asignatura también aporta a la reflexión y apropiación de conceptos por parte del docente, de este modo le permite identificar, analizar y finalmente optimizar el potencial de cada estudiante.

La asignatura permite a los futuros docentes ver la educación desde distintos enfoques, enfoques que cambian dependiendo del contexto, es decir, no se piensa igual en dos lugares distintos asíse haya formado con los mismos conocimientos. Es por eso que la psicología del desarrollo se ha encargado de investigar y teorizar el desarrollo del sujeto a lo largo de su vida, sabiendo que hay elementos, características y factores que alteran los resultados.

También es importante mencionar que el sujeto se debe investigar de manera holística, es decir, se debe ver desde todos los ángulos,de lo contrario se disminuye la comprensión individuo, en otras palabras, se debe investigar junto a la antropología, sociología y otras disciplinas.

Todo lo anterior es necesario para entender que el análisis del sujeto se debe hacer bajo una lógica psicosexual (Sigmund Freud), también desde una mirada estructuralista (Jean Piaget), además de una histórico-cultural encabezada por Lev Vygotsky,entre otras miradas no menos importantes.

De este modo se comenzará por hablar sobre Sigmund Freud y sus postulados sobre el desarrollo psicosexual. Freud plantea que los niños comienzan su desarrollo sexual desde que nacen y esto marcará su futuro comportamiento. El niño comienza por ver el mundo en su boca, conociendo las texturas, sabores, entre otros aspectos, luego, el infante comienzaa explorar el mundo con mayor libertad que en la etapa anterior, porque puede moverse con mayor libertad, además puede comenzar a desarrollar sus esfínteres, de algún modo el niño siente placer al retener o expulsar sus heces. En la etapa posterior, el niño comienza a analizar su cuerpo de manera más detallada, también se puede presentar el complejo de Edipo. El niño ve a su padre como un rival,por consiguiente el niño tratará de ser como él, sin embargo, se rendirá al saber que no puede competir con el padre. A continuación, llega un periodo donde el niño pasará la mayor parte de su tiempo socializando con sus iguales, y por último está la etapa donde el niño, ya un adolescente, tiene una identidad sexual. Según lo anterior, es importante darle una buena educación sexual al niño desdesus primeros años, de esta manera el niño comprenderá el mundo mejor, a pesar de todo no se puede ser rígido con los tiempos que plantea Freud, porque los niños crecen a distintos ritmos, en este sentido es importante asegurarse de que cada sujeto supere cada etapa.

Cambiando el enfoque, pasaremos a reflexionar sobre la importancia de Piaget en el desarrollo humano. Jean Piaget, biólogo ypsicólogo suizo. El formuló en su teoría del desarrollo cognitivo que hay unos esquemas que se están acomodando constantemente y en esto se refleja la inteligencia, también hay unas etapas de desarrollo. Comenzando por un aprendizaje sujeto a los sentidos y la motricidad, esta se da de los cero a los dos años, en segundo lugar, una etapa donde se aprende el lenguaje, pero el niño no puede hacer cosas...