Psicologa

Medición
1) La confiabilidad de un instrumento dependerá del grado en que se produzca:
El error de Medición
2) Confiabilidad es:
La exactitud o precisión de un instrumento
3) En un examen de inteligencia, ¿Cuál es el tipo de validez más importante?
Constructo
4) A la población puertorriqueña se le administra la prueba de inteligencia EIWA. Si la media es 100, ¿qué % de lapoblación estará por debajo de 100?
a. 25
b. 16
c. 50
d. 33
(c)

5) Prueba de criterio es más efectiva para medir:
Aptitudes
6) En la escala T, 60 equivale a cuánto en la escala z:
+10
7) Un psicólogo administra una prueba de aprovechamiento a estudiantes de 4to grado. Obtiene 95 de coeficiente de confiabilidad de acuerdo a la prueba de Kuder-Richardson.Los estudiantes tuvieron poco tiempo para contestar la prueba. ¿Qué significado tienen estos resultados?
Sobre-estimación
8) El error estándar de la medida se una para medir ___________ mientras que error estándar de estimado mide ____________.
Confiabilidad – Validez
9) Si un puertorriqueño toma la prueba de inteligencia EIEA y la WAUS, es de esperarse que salga mejor en
EIWA
10)El método Split half mide confiabilidad
De Consistencia Interna
11) El método de test-retest mide:

Confiabilidad temporal

12) Para que se pueda establecer la validez y confiabilidad de una prueba esta debe ser:
Objetiva
13) En una prueba de aprovechamiento académico es importante la:
Validez de Contenido
14) Ninguna prueba psicológica es 100% efectiva. Por lo tanto, sepuede decir que la prueba es:
El mejor estimado de lo que la prueba mida
15) La validez relacionada al criterio es:
Concurrente y predictiva
16) Para que una prueba ser válida debe ser:
Confiable
17) La confiablidad de consistencia interna se refiere a:
El grado de consistencia dentro de los rangos de las puntuaciones de los individuos.
18) La confiabilidad se puede estimar através de varias formas:

Split half y coeficiente alpha

19) Factores que afectan la confiabilidad:
El largo del examen, la heterogeneidad de los sujetos, el grado de dificultad de los reactivos, diferencias en puntuaciones.
20) La validez se refiere a si el instrumento es:
Útil y mide para lo que fue diseñado
21) La validez de contenido se refiere a
La representatividad o adecuaciónmuestral del contenido del instrumento (universal).
22) Una forma de obtener validez de contenido es:
Correlacionando el instrumento con un atributo o criterio similar a lo que se mide.
23) La validez de contenido se usa mayormente para pruebas que evalúan:
Destrezas y conocimiento
24) Cuando los instrumentos miden constructos teóricos se habla de:
Validez de constructo
25) Lavalidez predictiva se refiere a:
La capacidad de predecir un atributo o criterio externo o ejecución futura
26) Las pruebas de aprovechamiento académico, ejecución en el trabajo y diagnosticas se usan para medir:
Validez Criterio (Predictiva)
27) La validez predictiva se estima:
Midiendo el criterio luego de la administración del instrumento y correlacionando las puntuaciones.
28)La validez concurrente se estima:
Midiendo el comportamiento/criterio antes y al mismo tiempo que se administra el instrumento.
29) Para validez concurrente y predictiva se estima mediante:
Coeficiente de Correlación de Pearson (Determinación)
30) Los instrumentos de medición también se afectan dependiendo de:
Las escalas de medición
31) Medición se define como:
La asignación denúmeros a través de diferentes reglas (nominal, ordinal, intervalo, razón) a los atributos y objetos.
32) La mayoría de las pruebas estadísticas que nos permiten hacer inferencias tienen como supuesto el uso de escalas:
Intervalo o razón
33) La mayoría de los términos que aparecen en la literatura psicológica son constructos lógicos; por eso se entiende:
Son inferencias que se hacen de...