Psicologia Aprendizaje

Cap N°6

Aprendizaje y análisis del comportamiento
Introduccion:
El aprendizaje es un producto de nuestra composición genética tanto como cualquier otro aspecto de la experiencia. Los seres humanos, como los demás organismos, heredamos una capacidad particular para aprender.
¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso que conlleva a un cambio constante de la conducta real opotencial y que se basa en la experiencia.
Cambio en la conducta real o potencial:
Se manifiesta en el mejoramiento del desempeño. Adquirimos actitudes generales que no son evidentes en nuestros actos mesurables, adquirimos el potencia de obrar un cambio en la conducta, porque asimilamos valores y actitudes que influyen en los libros que leemos o en el destino que damos al tiempo libre.
Distinciónentre aprendizaje y desempeño: La diferencia entre lo que se ha aprendido y lo que se manifiesta o ejecuta como conducta ostensible.
Cambio constante:
Para un cambio constante en la conducta real o potencia se considera aprendido, debe ser constante en diversas ocasiones. Observe que los cambios constantes no siempre son permanentes.
Proceso basado en la Experiencia:
El aprendizaje solo ocurre através de la experiencia. La experiencia incluye tomar información y dar respuestas que incidan en el ambiente. El aprendizaje consiste en una respuesta marcada por las lecciones de la memoria. La conducta aprendida no incluye los cambios operados por la maduración física o el desarrollo cerebral que sobreviven con los años ni los causados por enfermedades o lesiones cerebrales. Algunos cambiosduraderos en la conducta requieren una experiencia que siga a un estado de madurez. Por ejemplo consideramos la cronología que determina cuando un niño esta listo para arrastrarse, ponerse de pie, caminar, correr y controlar esfínteres.
Conductismo y análisis conductual
John Watson fundo la escuela de psicología del conductismo. Watson afirmo que la introspección no constituía un medio aceptablepara estudiar la conducta porque era demasiado subjetiva .
B.F.Skinner adopto la causa de Watson y extendió su programa. Skinner adopto una postura de conductismo radical. En opción de Skinner, los hechos mentales, como el pensamiento y la imaginación, no son causa de la conducta, sino que son ejemplos de ésta, originados por estímulos del ambiente. Esta forma de conductismo iniciada por Skinnerfue la piedra filosófica original del análisis de la conducta, el campo de la psicología que se ocupa de descubrir las determinantes ambientales del aprendizaje y el comportamiento. En general, con el análisis de la conducta se pretende encontrar en el aprendizaje regulizadores.
Condicionamiento clásico:
El condicionamiento clásico es una forma básica de aprendizaje en la cual un estímulo ohecho pronostica la ocurrencia de otro estímulo o hecho. Es la asociación entre dos estímulos: uno que antes no incitaba la respuesta y uno que la incitaba de manera natural.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: PAVLOV

Este condicionamiento clásico también se llama condicionamiento pavloviano. La primera reacción del perro al sonido era una reacción de orientación, sin embargo con los aparejamientosrepetidos de sonido y comida se detenía la relación de orientación y comenzaba la salivación.
Un reflejo es una respuesta innata.
Adquisición y extensión:
Adquisición por el cual se estimula la RC y se aumenta de manera gradual su frecuencia en pruebas sucesivas. En general el EC y el EI deben asociarse varias veces para que el EC incite una RC. Con asociaciones sistemáticas de EI y EC, la RC aparececon mayor frecuencia y se dice que el organismo ha adquirido una respuesta condicionada. El EC y el EI deben presentarse con una cercanía en el tiempo que le permita al organismo percibirlos como relacionados.
El condicionamiento mas usado es el condicionamiento retrasado, en el que el EC se presenta antes y perdura al menos hasta que se presenta el EI. En el condicionamiento por vestigios el...