Psicologia de la comunicación

La teoría de los Tipos Lógicos de Russell dice que existe una discontinuidad entre una clase y sus miembros. La clase no puede ser miembro de sí misma y tampoco puede uno de sus miembros ser la clase, ya que el término utilizado para la clase está en un nivel de abstracción distinto -un Tipo Lógico distinto- del de los términos usados para los miembros. Aunque en la lógica formal se trata demantener esta discontinuidad entre una clase y sus miembros en la psicología de las comunicaciones reales, esa discontinuidad es constante e inevitablemente quebrada, por lo que se debe esperar a priori que se produzca una patología en el organismo humano cuando ciertos patrones formales de esa.fractura lógica tienen lugar en la comunicación entre la madre y su hijo. Para Bateson, esa patologíapresenta, en su forma extrema, síntomas cuyas características formales llevarían a clasificarla como esquizofrenia.

Los siguientes campos proporcionan ilustraciones de la manera en que los seres humanos manejan modalidades comunicacionales que incluyen múltiples Tipos Lógicos:
• El uso de los diversos modos comunicacionales en la comunicación hutmana. Algunos ejemplos son el juego, elno-juego, la fantasía, el sacramento, la metáfora, etcétera. Incluso entre los mamíferos inferiores parece haber un intercambio de señales que identifican ciertas conductas significativas como "juego", etcétera. Estas señales son evidentemente de un tipo lógico superior al de los mensajes que ellas clasifican. Entre los seres humanos, este encuadre y rotulamiento de mensajes y de acciones significativasalcanza considerable complejidad, con la particularidad de que nuestro vocabulario, al servicio de esa discriminación, sigue estando muy poco desarrollado, y recurrimos sobre todo a medios no verbales tales como la postura, los gestos, la expresión facial, la entonación y el contexto para la comunicación de estos rótulos sumamente abstractos, pero vitales.

• El humor. Este parece ser unmétodo de explorar los temas implícitos en el pensamiento o en una re-lación. Este método de exploración implica el uso de mensajes caracterizados por una condensación de Tipos Lógicos o modos comunicacionale. Por ejemplo, se produce un descubrimiento cuando, de pronto, se hace evidente que un mensaje era no sólo metafórico, sino también más literal, o viceversa. Es decir, el momento explosivo en elhumor es el momento en que el rotulamiento del modo sufre una disolución y una nueva síntesis. Por lo común, las palabras clave obligan a reevaluar las señales previas que atribuían a ciertos mensajes un modo particular (por ejemplo, literalidad o fantasia). Esto tiene el peculiar efecto de atribuir modos a las señales que previamente tenía el status de ese Tipo Lógico superior que clasifica losmodos.
• La falsificación de las señales identificadoras de modos. Entre los seres humanos, es posible falsíficar los identíficadores del modo, y tenemos así la risa artificial, la simulación manipulativa de cordialidad, tomaduras de pelo, etcétera. Falsificaciones similares se han observado en los mamíferos. En los seres humanos nos encontramos con un extraño fenómeno: la falsificacióninconsciente de estas señales. Ello puede ocurrir dentro del self -el sujeto puede ocultarse a sí mismo su propia hostilidad real bajo la apariencia de un juego metafórico- o como una falsificación inconsciente de la comprensión que el sujeto tiene de las señales identificadoras del modo de la otra persona. Puede confundir timidez con desprecio, etcétera. De hecho, la mayoría de los errores deautorreferencia corresponden a este item.
• El aprendizaje. El nivel más simple de este fenómeno queda ejemplificado por una situación en la que un sujeto recibe un mensaje y actúa adecuadamente según aquél: "Oí dar la hora y me di cuenta de que era el momento de almorzar, así es que me dirigí a la mesa". En los experimentos de aprendizaje, el análogo de esta secuencia de hechos es observado por el...