Psicologia del pensamiento

TEMA 1: CONCEPTOS Y MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA INTRODUCCIÓN: PRECISIONES CONCEPTUALES
Desde una perspectiva hegeliana del conocimiento y la praxis científica, se pueden establecer 3 niveles de trabajo y análisis. La intersección de éstos 3 niveles es lo que caracteriza la actividad científica:

A. NIVEL TEÓRICO: Las representaciones simbólicas y el manejo de símbolos son sus elementos. Susmedios de trabajo se engloban bajo lo que llamamos "actividad intelectual". 2 tipos: a) Los conceptuales: razonamiento, imaginación, memoria, y sus productos y elaboraciones (definiciones, clasificaciones, criterios y modelos teóricos). b) Los materiales y/o tecnológicos (lápiz, ordenador, libros, archivos,etc.). Tipo de trabajo que se elabora desde éste nivel (Mussó): crear conceptos, proyectaractividades y elaborar críticas.

B. NIVEL EXPERIMENTAL: Se caracteriza por la ejecución de todos los proyectos formulados en el
nivel teórico. Sus instrumentos de trabajo: todos los necesarios para medir (evaluar) el objeto de estudio. Finalidad (de éstos dos primeros niveles): obtener conocimientos que puedan ser verificables y/o contrastables y crear medios de trabajo nuevos (conceptuales ymateriales).

C. NIVEL TÉCNICO: Conlleva la "realización de ideas" generadas en los niveles precedentes. Finalidad:
conseguir los cambios implícitos en esas ideas. HERRAMIENTAS CONCEPTUALES (DEL NIVEL TEÓRICO)

 CRITERIO: "Norma, regla o propiedad que guía el conocimiento respecto de un objeto concreto".
"Guiar el conocimiento": a) Delimitación de los hechos que constituyen datos para lacomprensión y explicación del objeto (cuales de los sucesos de la realidad tienen algún valor explicativo para nuestro objeto). b) Ordenación de esos datos, según su mayor o menor importancia respecto a la capacidad y utilidad que tienen para la comprensión del objeto. La funcionalidad y utilidad de los criterios reside en su capacidad para delimitar el objeto y guiar su explicación y sucomprensión ψ La elección de un criterio suele significar la exclusión de otros, por tanto, todo lo que no forme parte de dicho criterio, no será susceptible de explicación, ni será considerado como relevante.

 MODELO CIENTÍFICO: Según Kazdin: "Forma global de ordenar o conceptualizar el área de
estudio. Representa una orientación para explicar la conducta anormal, llevar a cabo la investigación einterpretar los hallazgos experimentales….Una teoría tiende a ser una explicación mas específica de un fenómeno particular. Un modelo es una orientación mucho más amplia que la teoría (más específica), que refleja una posición básica para conceptualizar problemas". Diversas acepciones o significados:

A.

Primera acepción: Hace referencia a un modo concreto de concebir el propio status quo de lapsicopatología, como ciencia diferente, incluyendo tanto la definición del objeto mismo (enfermedad mental, conducta anormal), como de los procederes técnicos y metodológicos más adecuados para abordarlo ("Escuelas de Psicopatología"). En todos los modelos hay influencias de varias escuelas de pensamiento. 1

B.

Segunda acepción: La analogía: se toman ciertos conceptos de otros campos paraaplicarlos al campo de la psicopatología (modelos animales, los de condicionamiento o provocación experimental de experiencias anormales). Algunos modelos, además de herramientas conceptuales, son útiles para el nivel de trabajo experimental. Price: "Un modelo es un análogo conceptual que sirve para iniciar investigaciones empíricas y que recurre a estructuras y fenómenos conocidos". Los modelosconstituyen un modo de representación de la realidad que se quiere conocer, que ayuda a seleccionar ciertos hechos relevantes y a organizar sus relaciones, y, permite reproducir algunas de las propiedades del sistema original, aunque no todas ⇒ todo modelo es parcial y selectivo y será útil en la medida en que permita responder a las preguntas que interesan. Seoane: "Teoría de los dos sujetos...