Psicologia Educativa

Universidad Autónoma de Yucatán

Facultad de psicología

Intervención educativa
Unidad III
Diagnóstico Y Tratamiento De Los Diferentes Modelos De Cambio: Cognitivo, Conductual Y Humanista.
Objetivos

Zuleima Guadalupe Pech Cobá

2° A

Rosa Osés

Mérida, Yucatán. Viernes 15 de abril de 2011

Unidad III
Diagnóstico Y Tratamiento De Los Diferentes Modelos De Cambio: Cognitivo,Conductual Y Humanista

3.1 Conductual

3.1.1. Identifica y define los siguientes conceptos necesarios para realizar un buen análisis conductual:
* Análisis experimental: Demuestran relaciones funcionales de causa y efecto en un ambiente artificial como los laboratorios. Se manipula el evento utilizando variables con riguroso control para producir, mantener o eliminar la conducta. Suobjetivo es comprobar teorías o principios.

* El análisis conductual aplicado: Es un método de modificación de la conducta sistemático, en un ambiente natural, basado en el rendimiento y la autoevaluación. Utiliza principios de la conducta que los científicos del comportamiento han inferido en el laboratorio y en el campo. Se usa en la prevención y mejoramiento de problemas conductuales yen programas para el aprendizaje con el objetivo de mejorar conductas socialmente importantes.

* Variable dependiente: La conducta que se desea cambiar.

* Variable independiente: La intervención diseñada para modificar la conducta de acuerdo a ciertos principios conductuales.

* Conducta discreta. (Se cuenta la frecuencia o número de veces). Es una conducta constante que contieneun inicio y un final claro y una duración perdurable de tiempo. Pueden contarse las ocasiones de respuesta, pues son concretas e inmediatas. Ejemplos: golpes, número de saludos o palabras, número de veces que una persona se pone de pie.

* Conducta continúa. (Se cuenta la duración o tiempo). Son conductas frecuentes con cierta duración de tiempo, difíciles de registrar debido a que cadarespuesta puede ocurrir en lapsos distintos de tiempo y es difícil ver cuando inicia y cuando termina. Ejemplos: mirar fijamente la tv, duración del llanto, permanecer sentado.

* Dependencia: Relación entre dos variables que indica que ante el cambio en una, necesariamente cambiará la otra. Es la idea que fundamenta a la mayor parte de los programas de intervención.

* Contingencias: Sonrelaciones entre las respuestas y los estímulos de consecuencia o estímulos antecedentes que influyen en la conducta.
Comprende tres componentes: (A) antecedentes, (B) conductas y (C) eventos consecuentes.

Los estímulos antecedentes se refieren a los estímulos anteriores a la conducta, las conductas se refieren a los actos en sí mismos y los consecuentes a los eventos que preceden a la conducta.Al desarrollar un programa conductual es importante encontrar las contingencias que incrementan, mantienen, expanden, restringen, incitan, interfieren o reducen respuestas específicas.

* Evento contingente: Un evento es contingente cuando dos acontecimientos van seguidos el uno del otro (cercanos en el tiempo).

* Contingencia natural: Es una consecuencia que se da necesariamente comoresultado lógico de una conducta.

* Conducta supersticiosa: Es la representación conductual a las actitudes que las personas poseen ante un evento futuro o incierto, esta conducta se encuentra basada en el sentido común y en la experiencia individual de cada sujeto.

3.1.2. Ilustrar los pasos que se requieren para una modificación conductual.
1) Adaptación
2) Línea base
3) Faseexperimental
4) Fase de mantenimiento
5) Fase de desvanecimiento
6) Seguimiento

3.1.3. Definir adaptación.
Es un período de ajuste al nuevo ambiente antes de que se inicie formalmente la línea base. Es un proceso de familiarización en la que el modificador debe amoldarse al ambiente en el que operará el cambio conductual, hasta que deje de ser una condición extraña y el...