Psicologia Educativa

Psicología Educativa

Hablar sobre psicología educativa es hablar sobre un gran abanico de perspectivas, teorías y corrientes que nos brindan diversas ideas, conceptos y ópticas acerca de que es enseñar y que es aprender, cada una tan diversa y rica, fundamentada desde distintos campos, no sólo desde la pedagogía sino desde la sociología, psicología, epistemología, con diversos finesaxiológicos para comprender un poco más acerca de “el deber ser” de la educación. Cada autor nos ha dado grandes aportes en nuestra profesión, cabe aclarar que ninguna corriente o teoría tiene la verdad absoluta o que pueda ser aplicada al 100% en nuestras aulas, ya que somos una sociedad diversa, con un gran bagaje sociocultural y económico que nos brinda la oportunidad de ser eclécticos. Para podercomprender un poco más que es la psicología educativa es necesario abordar y mencionar algunos de los aportes de cada una de las corrientes psicopedagógicas de las que fundamentamos nuestro que hacer diario. Este bosquejo no está ordenado de mayor a o menor importancia por lo que se irán abordando de manera aleatoria.
Primero que nada hay que abordar qué entendemos por psicología y qué poreducación, ya que existen una gran diversidad de definiciones, teóricos y corrientes; es necesario contextualizar este concepto a nuestras vidas teniendo en cuenta quela psicología surge como intento de comprender las estructuras mentales, encontrar el porqué de la manera en que actuamos, porque nos comportamos de cierta forma; y la educación como un proceso multidireccional en el cuál se transmitenvalores, conocimientos, costumbres y formas de actuar; por lo que la educación no sólo está presente en nuestras aulas sino en nuestra vida cotidiana, en todos los contactos y relaciones en que nos desenvolvemos obtenemos a cambio ciertos aprendizajes o somos encargados de brindar ciertas enseñanzas.
Hablando de las teorías del aprendizaje que sustentan nuestro actuar podemos encontrar la teoría delconductismo de John Watson y Edward Thorndike (1874-1958) defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable llamado conducta, tomando en cuenta al estimulo-respuesta. Esta teoría define al aprendizaje como un cambio conductual que se produce por medio de estímulos y respuestas, siendo los estímulos como agentes ambientales que actúan sobrelos organismos buscando que se supriman o incrementen las probabilidades de obtener una respuesta a cierto estímulo, en tanto como respuestas a los efectos o reacciones físicas de un organismo a la estimulación interna o externa. (Morris Bigge, 1978)
Para Thorndike el aprendizaje es mediante el ensayo y error o aprendizaje por selección y conexión; una de las grandes aportaciones de este autor esla Ley del Efecto en la cual se manifiesta cuando una conexión entre estimulo-respuesta es recompensado llamándose retroalimentación positiva, haciendo que esta conexión se refuerce y cuando es castigado siendo una retroalimentación negativa, la conexión se debilita.
Watson es considerado el padre de esta corriente, quien pensaba que los humanos, desde nuestro nacimiento, tenemos algunosreflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos los adquirimos mediante la asociación entre estímulo respuesta mediante una acondicionamiento. Dentro de esta corriente se tuvieron grandes seguidores como Pavlov siendo el primero en experimentar los reflejos condicionados (condicionamiento clásico) con su experimento con perros y la salivación.
Otra teoría en laque fundamentamos nuestro qué hacer diario es el Constructivismo tendiendo grandes aportaciones en manos de Vygotsky, Piaget, Ausubel, Papert entre otros; cada uno formando una teoría distinta, todas bajo la misma óptica que el aprendizaje es un proceso en construcción, donde cada uno de nosotros con base en nuestra experiencia lo vamos construyendo y fundamentando.
Papert siendo uno de los...