Psicologia Educativa

• Responde al convencimiento de que la aplicación coherente de los principios psicológicos puede ser altamente beneficiosa para la educación y la enseñanza.
• Como integrar sus aportaciones enuna explicación global y no reduccionista de los procesos educativos, que relaciones mantiene con las otras parcelas de la psicología científica
• La Psicología de la Educación no configura unámbito propio de conocimiento, sino que es mas bien el resultado de una especie de selección de los principios y explicaciones que proporcionan otras parcelas de la psicología (psicología del aprendizajedel desarrollo, de las diferencias individuales, de la motivación, etc).
• Es una disciplina con unos programas de investigación, unos objetivos y unos contenidos propios.
• Es de naturalezaaplicada
• Herbart (1776-1841, afirmaba ya que la filosofía moral debe indicar a la pedagogía los objetivos a alcanzar, mientras que la psicología debe procurar los medios apropiados para ello.• En 1910 en los Estados Unidos de América, se subraya la necesidad de un nuevo profesional que debe actuar de intermediario entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza..
•Las expectativas depositadas en la psicología desde el campo de la educación se nutren fundamentalmente de las investigaciones experimentales del aprendizaje, el estudio y la medida de las diferenciasindividuales y la psicología del niño
• Las dificultades se agravan debido al afianzamiento de las distintas escuelas y corrientes dentro de la psicología científica.
• El impacto de laideología del igualarismo social produce un renovado interés por los temas educativos y hace posible un incremento especular de los recursos económicos y humanos dedicados a la investigación y a lasreformas en este campo. El resultado es que las disciplinas educativas experimentan un desarrollo considerable durante las dos décadas siguientes.
• La existencia de otras disciplinas educativas...