psicologia educativa
Páginas: 7 (1689 palabras)
Publicado: 26 de julio de 2013
Antecedentes
Las primeras enseñanzas surgen en Grecia a partir de los postulados de Aristóteles, Sócrates y Platón. Quienes abordaron temas de trascendencia con fines de educación tales como:
Condiciones de la memoria.
Métodos de aprendizaje guiado.
Fines de la educación.
La Naturaleza del aprendizaje o la relación profesor – alumno.
Métodos de enseñanza
Surge el llamado Empirismo,en el cual según Aristóteles, se adquiere el conocimiento através de la experiencia. Por el contrario también surge el Racionalismo en el cual se adquiere el conocimiento únicamente através de la razón.
Durante el renacimiento Erasmo de Rotterdam crea los fundamentos de la psicología moderna y Luis Vives el llamado ¨Tratado de la Enseñanza¨, estableciendo fines que deben proponerse al llevar alniño a la escuela.
En el Siglo XVII Juan Amós Comenio:
Punto de vista social de la educación.
Gradualidad cognoscitiva
John Locke:
Teoría empirista del conocimiento humano.
Enfoque motivacional y metodológico.
Durante el siglo XVIII se genera un cambio de valores como la preocupación por el niño al igual que el optimismo sobre la instrucción. Rousseau crea ¨Emile¨ una de las obrasfundamentales de la educación en la cual se narra la forma adecuada de educar al ciudadano ideal; al igual que se describe la espontaneidad del estudiante además de enunciar el respeto al desarrollo autónomo del niño.
En el Siglo XIX Pestalozzi establece los niveles básicos del conocimiento y el método de descubrimiento además de crear su propio instituto en Yverdon en la segunda mitad de 1,804. En elcual afirmaba que la educación no debe ocuparse exclusivamente de proporcionar conocimientos, con el uso de la memoria, sino de ejercer y desarrollar al mismo tiempo, la disposición y los talentos.
Sin embargo cabe mencionar que J.F. Herbart fue el más ilustre representante científico de los siglos XIX – XX. Una serie de sus aportes contribuyeron a la definición de la psicología de laeducación; entre ellos se encuentran:
El estudio de las diferencias individuales
La psicometría
La psicología evolutiva
El interés por el aprendizaje y la alfabetización
El concepto cardinal de la instrucción
Definición y Objeto de estudio de la Psicología Educativa
Es la rama de la psicología que se interesa en los procesos cognitivos por los cuales los estudiantes aprenden,resuelven problemas, organizan la información aprendida, retienen y almacenan dicha información en la memoria y lo recuperan cuando lo necesitan. Además la psicología educativa se encarga de aportar soluciones para el desarrollo de los planes de estudio al igual que los modelos educativos y la gestión educativa en general.
La Psicología educativa tiene como objeto de estudio las formas en las cualesse produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos y por ende la forma en la que se desarrolla el estudiante. También tiene como objeto de interés los siguientes puntos:
Individualidad del alumno
Inteligencia
Diseño instruccional (participación del alumno)
Creatividad
La influencia física del lugar sobre el comportamiento del estudiante.
Motivación
Desplazamientoenseñanza-aprendizaje
Interacción / Capacidad de comunicación
Su objetivo principal es comprender las características esenciales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez.
Principales representantes de la Psicología Educativa y modelos ó teorías que la sustentan
Jean Piaget (1,896 – 1,980)
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje,percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o...
Las primeras enseñanzas surgen en Grecia a partir de los postulados de Aristóteles, Sócrates y Platón. Quienes abordaron temas de trascendencia con fines de educación tales como:
Condiciones de la memoria.
Métodos de aprendizaje guiado.
Fines de la educación.
La Naturaleza del aprendizaje o la relación profesor – alumno.
Métodos de enseñanza
Surge el llamado Empirismo,en el cual según Aristóteles, se adquiere el conocimiento através de la experiencia. Por el contrario también surge el Racionalismo en el cual se adquiere el conocimiento únicamente através de la razón.
Durante el renacimiento Erasmo de Rotterdam crea los fundamentos de la psicología moderna y Luis Vives el llamado ¨Tratado de la Enseñanza¨, estableciendo fines que deben proponerse al llevar alniño a la escuela.
En el Siglo XVII Juan Amós Comenio:
Punto de vista social de la educación.
Gradualidad cognoscitiva
John Locke:
Teoría empirista del conocimiento humano.
Enfoque motivacional y metodológico.
Durante el siglo XVIII se genera un cambio de valores como la preocupación por el niño al igual que el optimismo sobre la instrucción. Rousseau crea ¨Emile¨ una de las obrasfundamentales de la educación en la cual se narra la forma adecuada de educar al ciudadano ideal; al igual que se describe la espontaneidad del estudiante además de enunciar el respeto al desarrollo autónomo del niño.
En el Siglo XIX Pestalozzi establece los niveles básicos del conocimiento y el método de descubrimiento además de crear su propio instituto en Yverdon en la segunda mitad de 1,804. En elcual afirmaba que la educación no debe ocuparse exclusivamente de proporcionar conocimientos, con el uso de la memoria, sino de ejercer y desarrollar al mismo tiempo, la disposición y los talentos.
Sin embargo cabe mencionar que J.F. Herbart fue el más ilustre representante científico de los siglos XIX – XX. Una serie de sus aportes contribuyeron a la definición de la psicología de laeducación; entre ellos se encuentran:
El estudio de las diferencias individuales
La psicometría
La psicología evolutiva
El interés por el aprendizaje y la alfabetización
El concepto cardinal de la instrucción
Definición y Objeto de estudio de la Psicología Educativa
Es la rama de la psicología que se interesa en los procesos cognitivos por los cuales los estudiantes aprenden,resuelven problemas, organizan la información aprendida, retienen y almacenan dicha información en la memoria y lo recuperan cuando lo necesitan. Además la psicología educativa se encarga de aportar soluciones para el desarrollo de los planes de estudio al igual que los modelos educativos y la gestión educativa en general.
La Psicología educativa tiene como objeto de estudio las formas en las cualesse produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos y por ende la forma en la que se desarrolla el estudiante. También tiene como objeto de interés los siguientes puntos:
Individualidad del alumno
Inteligencia
Diseño instruccional (participación del alumno)
Creatividad
La influencia física del lugar sobre el comportamiento del estudiante.
Motivación
Desplazamientoenseñanza-aprendizaje
Interacción / Capacidad de comunicación
Su objetivo principal es comprender las características esenciales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez.
Principales representantes de la Psicología Educativa y modelos ó teorías que la sustentan
Jean Piaget (1,896 – 1,980)
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje,percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o...
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