Psicologia Educativa

El estructuralismo genético de Jean Piaget
María Elena Colombo
 Distintos científicos con intereses epistemológicos comunes por medio de métodos experimentales van a estudiar la formación de las estructuras básicas del conocimiento humano a lo largo del desarrollo infantil.
Piaget destruyó la concepción de ilogicidad del pensamiento infantil. Mostró que el pensamiento lógico tiene un largoproceso de construcción que antecede incluso a las etapas de manifestación de la conducta lingüística y señalo la continuidad entre las estructuras cognitivas del niño que construye un mundo estable, más allá de las variabilidades perceptuales y las teorías que construye el científico acerca de ese mundo.
 Por qué  Epistemología y Psicología Genética
La psicología genética no se origina deinterrogantes planteados dentro del ámbito de la psicología, ni en los campos de aplicación científicos, nace de una problemática epistemológica. Esta psicología tiene una problemática filosófica acerca del conocimiento y a la que va a dar respuesta.
Pregunta inicial: ¿Cómo se pasa de un estado de menos conocimiento a un estado de mayor conocimiento? El conocimiento no deriva de la percepción (comosostenía la tradición empirista), sino que intenta dar cuenta del recorrido por el que estos conocimientos se han construido.
Piaget decide preguntarles a los niños. Establece un paralelo entre la construcción del conocimiento científico y lo que puede ser la ontogenia (construcción del conocimiento del niño). Este paralelo le va a servir como punto de partida para establecer un campo en el cualprobar sus hipótesis epistemológicas. Pero necesitaba una psicología que dé cuenta de cómo se construye el conocimiento del niño. Por eso crea la psicología genética, para tratar de estudiar la construcción del conocimiento en el niño y utilizarla como campo de experimentación de sus hipótesis epistemológicas. Trata de descubrir o mecanismos responsables de esa complejización del conocimiento y no desus contenidos específicos, de descubrir los mecanismos  subyacentes que dan cuenta de ese paralelismo en la construcción de teorías sobre ese mundo.
 ¿Cómo entiende el conocimiento?
Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, ene l cual tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción (posición que toma enfrentándose alempirismo, para la cual el conocimiento es un estado pasivo en el cual el sujeto incorpora conocimiento a partir de la experiencia sensible). Para Piaget construimos conocimiento a partir de la interacción permanente entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer.
 
¿Cómo construye esta psicología genética?
La psicología genética va a interesarse en el niño de manera general, quiere explicar elproceso general del desarrollo cognoscitivo (comprender, diferente a cognitivo que es conocer) por su modo de formación, por su desarrollo en el niño.
El objetivo es poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y cómo se determina el mecanismo de formación de esas categorías. Explicar las funciones mentales por su modo de formación, (va a tomar a la psicología como la cienciaque le aporta las leyes generales del comportamiento del ser humano y de la lógica, las leyes generales del conocimiento, para poder conceptualizar estos comportamientos) De una ciencia descriptiva del comportamiento del ser humano y de una ciencia interpretativa como la lógica, constituye la “psicología genética” (va a conceptualizar el desarrollo del comportamiento humano, específicamente laconstrucción de las estructuras cognocitivas, a partir de la lógica)
 El sujeto que conoce
La psicología genética se ocupa de los mecanismos responsables del comportamiento inteligente de los niños. Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico. Se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo.
Las variabilidades individuales no interesan cuando...