Psicologia Educativa

MONOGRAFÍA
“PSICOLOGÍA EDUCATIVA”
09 JULIO 2,012

INDICE

Resumen 03
Introducción 04

A. Enfoques contemporáneos del aprendizaje 05
1. Encuadre teórico 05
2. El enfoque conexionista 06
3. El enfoque reflexológico 07
4. El enfoque conductista 10
5. El enfoque genérico 15
6. El enfoque histórico-cultural 21
7. El enfoque cognitivo 248. Constructivismo 30

B. Los procesos cognitivos y el aprendizaje 34
1. El pensamiento y el razonamiento 34
2. El pensamiento y el lenguaje 38
3. La formación de los conceptos 43
4. La memoria 52
5. La solución de problemas 55
6. Los estilos cognitivos 56
7. El aprendizaje significativo 59
8. El aprendizaje y las acciones mentales 63C. Taxonomías de aprendizaje y diversificación cognitiva 68
1. Conceptualización 68
2. La taxonomía de Benjamín Bloom 68
3. La taxonomía de Roberto Gagné 74
4. La taxonomía de Renzo Titone 78
5. El objetivo de aprendizaje 80
6. Técnica para redactar objetivos de aprendizaje 80
7. El rendimiento académico 82
8. La teoría de las inteligenciasmúltiples 84

D. Problemas de aprendizaje y psicología preventiva 88
1. Conceptualización 88
2. Los problemas generales del aprendizaje 88
3. Los problemas específicos del aprendizaje 92
4. La Psicología Preventiva 97
5. Prevención de los problemas de aprendizaje 100

Conclusiones 102
Bibliografía 103
Glosario 107
RESUMEN

La educación es una actividadestudiada con profundo interés por la Psicología, tanto así que constituye dentro de dicha ciencia una especialidad muy importante: La Psicología Educativa.
Por el interés de conocer científicamente la actividad psíquica del ser humano, el aprendizaje fue abordado desde las más diversas ópticas desde las cuales era posible estudiarlo. Cada enfoque ha aportado de diversa manera, descubriendoalgunas leyes del aprendizaje o privilegiando actividades relacionadas con los procesos psicológicos superiores.
En el aprendizaje, como actividad multidimensional, intervienen distintos procesos psicológicos, sociales y culturales, todos ellos de gran importancia. Dentro de los procesos internos más importantes tenemos al pensamiento, el lenguaje y la memoria, que se van a expresar en la forma cómo seprocesa el conocimiento, denominado en lenguaje formal psicológico el proceso de conceptualización o formación de conceptos.
El aprendizaje debe ser dosificado, regulado y orientado por el profesional de la educación. Para ello debe conocer las distintas tipologías del aprendizaje existentes, lo que se denomina taxonomías, así como su contenido y operativización. Tecnológicamente se han creadoprocedimientos y requisitos para la elaboración de los objetivos de aprendizaje. Por otra parte se reconocen las diferencias individuales en el procesamiento de la información por lo que se considera que pensar con criterio heterogéneo es el mejor método para entender la diversidad de aprendizajes y la diversidad cognitiva de los alumnos.
Los problemas de aprendizaje son las dificultades quepresentan algunos alumnos para el logro de los objetivos propuestos por la escuela. Estas dificultades pueden ser de origen externo, cuando son debidas a las condiciones del entorno escolar; o de orden interno cuando tienen comprometidas algunas funciones orgánico – biológicas.
De otro lado la Psicología preventiva ha desarrollado una tecnología para evitar, atender y dar el tratamiento adecuado a ladiversidad de problemas que se presentan en la escuela.





INTRODUCCIÓN

La presente monografía titulada “Psicología Educativa” ha sido elaborada para responder a un requerimiento académico específico, y tiene como objetivo general exponer los principales aspectos teóricos y prácticos que la psicología educativa aporta en la actualidad sobre el aprendizaje y la actividad docente. Para...