psicologia educativa

Aspectos generales de la
prevención e intervención
psicoeducativa

Mag. María Elena Coronado De la Cruz

La Prevención Psicoeducativa
Para el Programa de Acción Mundial (1982)
“Es la adopción de medidas encaminadas a impedir
que se produzcan deficiencias físicas, mentales y
sensoriales o a impedir que las deficiencias cuando se
han producido, tengan consecuencias físicas,
mentales ysensoriales negativas”.
Algunas consecuencias negativas, regida por los
principios básicos siguientes:
• Principio de la identificación y atención precoz a
grupos de riesgo, (retardo en el desarrollo psíquico e
insuficiencias y desviaciones en el desarrollo físico,
sensorial y o intelectual).

• Principio del carácter sistemático de la
intervención y el seguimiento.
• Principio delcarácter dialógico, de la decisión y
la acción preventiva.
• Principio del enfoque ecológico.
El proceso de aprendizaje de la lectura y la
escritura tiene lugar a partir de una serie de
premisas básicas, razón por la cual desde las
etapas precedentes debe realizarse un trabajo
preventivo que garantice el desarrollo de un
equilibrio emocional, armonía entre las diferentes
formas de estrategialingüística (socio lingüística,
discursiva y estratégica) para facilitar el acceso a
los códigos de las distintas etapas de aprendizaje
(logográfica, alfabética y ortográfica).

La Promoción Psicoeducativa
Necesidad de desarrollar en las personas
básicamente sanas medidas comunitarias e
individuales que ayuden a desarrollar estilos
de vida que mantengan y mejoren su estado
de bienestar:• Noción de control sobre la salud
• Responsabilidad de las personas
sobre su salud
• Búsqueda activa de estrategias
• Satisfacer sus necesidades
• Modificar o adaptarse al medio
ambiente.

La Intervención psicopedagógica
Ha recibido diversas denominaciones:
intervención psicoeducativa, pedagógica,
psicológica, y sin que haya un total
consenso, hay una referencia más común a lopsicopedagógico, para referirse a un conjunto de
actividades que contribuyen a dar solución a
determinados problemas, prevenir la aparición
de otros, colaborar con las instituciones para
que las labores de enseñanza y educación sean
cada vez más dirigidas a las necesidades de
los alumnos y la sociedad en general.

Principio de prevención:
Concibe la intervención como un
proceso que ha deanticiparse a
situaciones que pueden entorpecer el
desarrollo integral de las personas.
Con la prevención se busca impedir
que un problema se presente, o
prepararse para contrarrestar sus
efectos en caso de presentarse.

Principio de Desarrollo:

Las concepciones modernas de la
intervención psicopedagógica han integrado
este principio al de prevención, y esto cobra
pertinencia si setiene en cuenta que durante
todas las etapas del ciclo vital y en
particular en la primera fase de escolarización,
el sujeto no sólo se enfrenta a los cambios
propios de su desarrollo evolutivo, sino que
surge un nuevo contexto de relaciones y
exigencias a nivel cognitivo, social y
comportamental para los que en muchas
ocasiones el sistema familiar no lo ha
preparado.

Principio deacción social:
Definido como la posibilidad de que
el sujeto haga un reconocimiento de
variables contextuales y de esta
manera hacer uso de
competencias adquiridas en la
intervención, para adaptarse y hacer
frente a éstas en su constante
transformación.

MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Clasificación:

1. EL MODELO CLÍNICO O MODELO DEL
COUNSELING

Se le conoce como modelode counseling o
relación de ayuda. La Asociación Británica para
el Counseling define el counseling como «la
utilización hábil y fundamentada de la relación y
la comunicación, con el fin de desarrollar el
autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento
emocional y los recursos personales». El propulsor
de este modelo fue Carl Rogers, quien, con la
publicación de su obra Counseling and...