Psicologia Educativa
Páginas: 7 (1634 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2013
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y TOMA DE DECISIONES PARA LA INSTRUCCIÓN
¿QUE ES LA PSICOLOGÍA EDUCTIVA?
Cualquiera que intente ayudar a los demás a aprender (no solo los profesores en el salón de clases sino padres que enseñan a sus hijos, supervisores que enseñan a aprendices, etc.) puede beneficiarse del conocimiento de la psicología educativa y de los modelos de la toma de decisiones. Todoslos educadores, necesitan definir sus objetivos, determinar criterios pára cumplir esos objetivos y luego, evaluar condiciones que aumentarán la motivación de los aprendices para dominar el material.
La psicología educativa proporciona un marco de referencia para observar el estudiante, el proceso de aprendizaje y la situación de aprendizaje. El estudio de la psicología educativa incluyelas siguientes áreas:
1.- Objetivos educativos y diseño instruccional.
2.- Desarrollo, personalidad y aptitud del estudiante.
3.- El proceso de aprendizaje; teorías del aprendizaje y de la motivación.
4.- La psicología de los métodos de enseñanza (seleccionar, organizar, motivar, explicar y proporcionar una base a los esfuerzos de aprendizaje de los estudiantes).
5.- Dinámica social (porejemplo, conocer cómo organizar a los estudiantes para el trabajo colaborativo en grupo, cognición social).
6.- Manejo del salón de clases (prevenir y responder a los problemas de conducta, obtener la cooperación de los estudiantes, permitir a los estudiantes asumir una responsabilidad apropiada para manejar su propio aprendizaje).
7.- Evaluación de los resultados.
La buena enseñanza requieredel dominio de tres áreas: conocimiento y habilidades conceptuales (el contenido de psicología educativa); habilidades de enseñanza, y habilidades de toma de decisiones. La buena enseñanza implica la integración del conocimiento de la enseñanza con el conocimiento del contenido y de los estudiantes y, de manera más amplia, la promulgación del currículum.
¿POR QUE ENFATIZAR LA TOMA DE DECISIONES?Los instructores efectivos saben que en el método de instrucción usarlo afecta alñ aprendizaje, de modo que aplican principios obtenidos del estudio del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza para confeccionar su enfoque de la situación. Aquí se enfatiza un enfoque de toma de decisiones para la enseñanza, debido a que no hay una formula simple para el éxito en el salónde clases.
Considerese el hallazgo de Adams y Biddle (1970) de que los estudiantes que se sientan el la zona de acción (los asientos de en medio de la hilera del frente de los asientos que se extienden de manera directa desde el pasillo central) reciben más oportunidades de participar en clase que otros estudiantes. El concepto de la zona de acción es importante para analizar los patronesde participación del salón de clases.
La literatura de investigación está repleta de conceptos y hallazgos valiosos que tienen un potencial rico para la aplicación en el salón de clases. Por ejemplo, Rowe (1969) encontró que algunos profesores tienen esperaban menos tiempo después de plantear una pregunta a estudiantes de bajo rendimiento que cuando se trataba de estudiantes muy capaces.Brophy y Good (1970) observaron que muchos profesores les preguntaban con menos frecuencia a lo que tenían un rendimiento menor que los de alto rendimiento. Sin embargo los profesores necesitan integrar este conocimiento dela investigación con otro conocimiento general (por ejemplo, ¿el nivel de desarrollo de los estudiantes), así como con el conocimiento de estudiantes particulares (por ejemplo,¿el estudiante es tímido en exceso? ¿Cuánto sabe el estudiante respecto al tema que se está discutiendo?).
USO DE LA INVESTIGACIÓN PARA APOTAR LA TOMA DE DECISIONES
Explicación estructural contra explicación personal.- es imposible distinguir entre dos usos posibles de los hallazgos de investigación. Fenstermacher (1983) señaló que algunas veces la investigación es usada para generar...
¿QUE ES LA PSICOLOGÍA EDUCTIVA?
Cualquiera que intente ayudar a los demás a aprender (no solo los profesores en el salón de clases sino padres que enseñan a sus hijos, supervisores que enseñan a aprendices, etc.) puede beneficiarse del conocimiento de la psicología educativa y de los modelos de la toma de decisiones. Todoslos educadores, necesitan definir sus objetivos, determinar criterios pára cumplir esos objetivos y luego, evaluar condiciones que aumentarán la motivación de los aprendices para dominar el material.
La psicología educativa proporciona un marco de referencia para observar el estudiante, el proceso de aprendizaje y la situación de aprendizaje. El estudio de la psicología educativa incluyelas siguientes áreas:
1.- Objetivos educativos y diseño instruccional.
2.- Desarrollo, personalidad y aptitud del estudiante.
3.- El proceso de aprendizaje; teorías del aprendizaje y de la motivación.
4.- La psicología de los métodos de enseñanza (seleccionar, organizar, motivar, explicar y proporcionar una base a los esfuerzos de aprendizaje de los estudiantes).
5.- Dinámica social (porejemplo, conocer cómo organizar a los estudiantes para el trabajo colaborativo en grupo, cognición social).
6.- Manejo del salón de clases (prevenir y responder a los problemas de conducta, obtener la cooperación de los estudiantes, permitir a los estudiantes asumir una responsabilidad apropiada para manejar su propio aprendizaje).
7.- Evaluación de los resultados.
La buena enseñanza requieredel dominio de tres áreas: conocimiento y habilidades conceptuales (el contenido de psicología educativa); habilidades de enseñanza, y habilidades de toma de decisiones. La buena enseñanza implica la integración del conocimiento de la enseñanza con el conocimiento del contenido y de los estudiantes y, de manera más amplia, la promulgación del currículum.
¿POR QUE ENFATIZAR LA TOMA DE DECISIONES?Los instructores efectivos saben que en el método de instrucción usarlo afecta alñ aprendizaje, de modo que aplican principios obtenidos del estudio del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la enseñanza para confeccionar su enfoque de la situación. Aquí se enfatiza un enfoque de toma de decisiones para la enseñanza, debido a que no hay una formula simple para el éxito en el salónde clases.
Considerese el hallazgo de Adams y Biddle (1970) de que los estudiantes que se sientan el la zona de acción (los asientos de en medio de la hilera del frente de los asientos que se extienden de manera directa desde el pasillo central) reciben más oportunidades de participar en clase que otros estudiantes. El concepto de la zona de acción es importante para analizar los patronesde participación del salón de clases.
La literatura de investigación está repleta de conceptos y hallazgos valiosos que tienen un potencial rico para la aplicación en el salón de clases. Por ejemplo, Rowe (1969) encontró que algunos profesores tienen esperaban menos tiempo después de plantear una pregunta a estudiantes de bajo rendimiento que cuando se trataba de estudiantes muy capaces.Brophy y Good (1970) observaron que muchos profesores les preguntaban con menos frecuencia a lo que tenían un rendimiento menor que los de alto rendimiento. Sin embargo los profesores necesitan integrar este conocimiento dela investigación con otro conocimiento general (por ejemplo, ¿el nivel de desarrollo de los estudiantes), así como con el conocimiento de estudiantes particulares (por ejemplo,¿el estudiante es tímido en exceso? ¿Cuánto sabe el estudiante respecto al tema que se está discutiendo?).
USO DE LA INVESTIGACIÓN PARA APOTAR LA TOMA DE DECISIONES
Explicación estructural contra explicación personal.- es imposible distinguir entre dos usos posibles de los hallazgos de investigación. Fenstermacher (1983) señaló que algunas veces la investigación es usada para generar...
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