Psicologia Evolutiva
Páginas: 24 (5949 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2012
TEMA 1- PSICOLOGIA EVOLUTIVA:
1. EL CONCEPTO DE DESARROLLO: Definición de Cesar Coll: Habla de desarrollo. Es el cambio de comportamiento de un sujeto que le sucede con el paso del tiempo.
C = f ( T )
Su finalidad es el estudio de los cambios de comportamiento:
Cambios fisicos/ motores.
Cambios cognitivos ( lenguaje , atención , razonamiento ... )
desarrollosocioemocional. Life-Spen: Los cambios que estudian son: Cambios inferidos—no son observables ( inteligencia... ) Cambios perceptibles
Observacion cualitativa: Se basa en cualificar cualquier tipo de cosa.
Observacion cuantitativa: Se basa en el desarrollo del comportamiento solo. La psico. Evolutiva mantiene una relacion funcional con el tiempo transcurrido, cualquiera que sea su forma y dirección.La edad cronológica en el sujeto a estudiar nos sirve para dar significado y orden de las causas, es un indicador global de factores y no una causa que produce los cambios en los sujetos.
Herencia ( maduracion ) --- Medio ambiente ( aprendizaje )
2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:
Universalidad vs particularismo:
Universalidad: los cambios evolutivos siguen básicamente un mismocurso comun a todos los miembros de la especie.
Particularidad: los cambios siguen cursos distintos en función de las distintas personas en los que tiene lugar, por tanto, cambios particulares.
Existen dos enfoques dentro de la psico. Evolutiva:
- nomotetico: lo universal esta por encima de lo particular.( teorias piagetianas y psicoanalistas )
- ideografico: lo particular por encimade lo universal.(teorias realistas y contextualistas evolutivas )
La polemica de universal o particular nos conduce a la cuestion de las diferencias individuales.
2) Continuidad vs Discontinuidad: continuidad: los cambios que se producen son cuantitativos y su descripción del mismo se realiza en forma de etapas o etapas evolutivas.
Discontinuidad: los cambios son cualitativos yrealiza su descripción del mismo en terminos de estadios.
3) Cualitativismo vs cuantitativismo: cualitativismo: conforme se evoluciona,el sujeto se va distinguiendo de los demas sujetos. ( Piaget )
cuantitativismo: la naturaleza de las cosas no cambia.
4) Reversibilidad vs irreversibilidad: reversibilidad: el desarrollo humano es su inestabilidad y por tanto su predictibilidad a largoplazo no resulta en principio factible. Irreversibilidad: existe una estabilidad en el desarrollo y por tanto es predecible.(psicoanálisis) 5) Si el desarrollo tiene o no un punto final: finalista: se puede aprender mas a medida que evolucionas pero es imposible mejorar el pensamiento. No finalista: (conductismo) toda la vida estas aprendiendo.
3. CAUSAS DEL DESARROLLO: Herencia = innato =nativista = genetica Maduracion = conductas que dependen del comportamiento genetico.
Influencia del entorno = ambiente = medio ambiente = lo cultural. El medio ambiente es a la herencia como el aprendizaje es a la maduracion.
La importancia genetica y ambiental viene dada en un 50 % . depende de la interpretación que le demos. (Galton)
Jacob: estudio de la genetica la parte cerrada y laparte abierta. Todo esta en los genes. La parte cerrada es poco tolerante a la influencia del ambiente mientras que en la parte abierta se dan ciertas pautas ambientales y permite la variabilidad conductual (hablar lenguas...)
Conceptos:
Margen de reaccion: un mismo genotipo puede dar distintos fenotipos.(altura dentro deunos margenes ) pueden cambiar en funcion del ambiente.
Tendenciasecular: ciertas características evolutivas tienden a aparecer con mas precozidad conforme las nuevas generaciones aparecen. ( la regla antes aparecia alos 15 / 17 años , ahora a los 12 / 14 )
Periodo critico: Konrad Lorenz =>fenómeno de imprinting / troquelade.
Periodo en el que el organismo es mas sensible a determinados tipos de estinulos y tipos de aprendizaje.
Canalización del...
1. EL CONCEPTO DE DESARROLLO: Definición de Cesar Coll: Habla de desarrollo. Es el cambio de comportamiento de un sujeto que le sucede con el paso del tiempo.
C = f ( T )
Su finalidad es el estudio de los cambios de comportamiento:
Cambios fisicos/ motores.
Cambios cognitivos ( lenguaje , atención , razonamiento ... )
desarrollosocioemocional. Life-Spen: Los cambios que estudian son: Cambios inferidos—no son observables ( inteligencia... ) Cambios perceptibles
Observacion cualitativa: Se basa en cualificar cualquier tipo de cosa.
Observacion cuantitativa: Se basa en el desarrollo del comportamiento solo. La psico. Evolutiva mantiene una relacion funcional con el tiempo transcurrido, cualquiera que sea su forma y dirección.La edad cronológica en el sujeto a estudiar nos sirve para dar significado y orden de las causas, es un indicador global de factores y no una causa que produce los cambios en los sujetos.
Herencia ( maduracion ) --- Medio ambiente ( aprendizaje )
2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO:
Universalidad vs particularismo:
Universalidad: los cambios evolutivos siguen básicamente un mismocurso comun a todos los miembros de la especie.
Particularidad: los cambios siguen cursos distintos en función de las distintas personas en los que tiene lugar, por tanto, cambios particulares.
Existen dos enfoques dentro de la psico. Evolutiva:
- nomotetico: lo universal esta por encima de lo particular.( teorias piagetianas y psicoanalistas )
- ideografico: lo particular por encimade lo universal.(teorias realistas y contextualistas evolutivas )
La polemica de universal o particular nos conduce a la cuestion de las diferencias individuales.
2) Continuidad vs Discontinuidad: continuidad: los cambios que se producen son cuantitativos y su descripción del mismo se realiza en forma de etapas o etapas evolutivas.
Discontinuidad: los cambios son cualitativos yrealiza su descripción del mismo en terminos de estadios.
3) Cualitativismo vs cuantitativismo: cualitativismo: conforme se evoluciona,el sujeto se va distinguiendo de los demas sujetos. ( Piaget )
cuantitativismo: la naturaleza de las cosas no cambia.
4) Reversibilidad vs irreversibilidad: reversibilidad: el desarrollo humano es su inestabilidad y por tanto su predictibilidad a largoplazo no resulta en principio factible. Irreversibilidad: existe una estabilidad en el desarrollo y por tanto es predecible.(psicoanálisis) 5) Si el desarrollo tiene o no un punto final: finalista: se puede aprender mas a medida que evolucionas pero es imposible mejorar el pensamiento. No finalista: (conductismo) toda la vida estas aprendiendo.
3. CAUSAS DEL DESARROLLO: Herencia = innato =nativista = genetica Maduracion = conductas que dependen del comportamiento genetico.
Influencia del entorno = ambiente = medio ambiente = lo cultural. El medio ambiente es a la herencia como el aprendizaje es a la maduracion.
La importancia genetica y ambiental viene dada en un 50 % . depende de la interpretación que le demos. (Galton)
Jacob: estudio de la genetica la parte cerrada y laparte abierta. Todo esta en los genes. La parte cerrada es poco tolerante a la influencia del ambiente mientras que en la parte abierta se dan ciertas pautas ambientales y permite la variabilidad conductual (hablar lenguas...)
Conceptos:
Margen de reaccion: un mismo genotipo puede dar distintos fenotipos.(altura dentro deunos margenes ) pueden cambiar en funcion del ambiente.
Tendenciasecular: ciertas características evolutivas tienden a aparecer con mas precozidad conforme las nuevas generaciones aparecen. ( la regla antes aparecia alos 15 / 17 años , ahora a los 12 / 14 )
Periodo critico: Konrad Lorenz =>fenómeno de imprinting / troquelade.
Periodo en el que el organismo es mas sensible a determinados tipos de estinulos y tipos de aprendizaje.
Canalización del...
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