Psicologia genetica

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A) Desarrolle los tres niveles de la psicogénesis de la conservación de la cantidad de líquidos señalando los indicadores clínicos de cada uno (ejemplifique este punto con fragmentos de protocolos del Cuadernillo elaborado por la cátedra).
 
A) Los tres niveles de la psicogénesis de la conservación de líquidos son: las conductas preconservadoras, las intermedias y las conservadoras.
El primernivel es el de las conductas preconservadoras, que dan cuenta de la no conservación de la cantidad que tienen los niños hasta los 5 - 6 años. En este nivel los niños pueden detectar las acciones independientes y sucesivas, pero no tienen una coordinación porque los desplazamientos los toman como acciones por separadas y solo pueden observar las acciones del experimentador sobre los elementos.Además tampoco tienen en cuenta las diferentes dimensiones. Aquí también existen subetapas. El niño tiene la capacidad de volver al punto de partida de la transformación, afirmando que hay la misma cantidad de líquido, después de haber pasado por las opiniones de sustracción o adición.
El retorno empírico se refiere a la inversibilidad la cual se opone a la reversibilidad operatoria. La diferenciaes que, en la inversibilidad, la acción ni la compensa ni la anula, no influye en ella, es decir que no guardan relación entre las diferentes acciones.
El experimentador mediante las contra argumentaciones guía al niño hacia los aspectos dejados de lado, y por lo tanto el problema del retorno empírico puede o no ser resuelto.

Ejemplo del protocolo del cuadernillo elaborado por la cátedra:Niño entrevistado: Tadeo, 4 años.
Material: vaso A1 y A2. Luego aparece un tercer vaso E, alto.

|ENTREVISTADOR |ENTREVISTADO |
|Entonces en naranja va a ser tuyo (A2) y el amarillo va a ser | |
|mío (A1).|Sí. |
|Si hacemos de cuenta que vos te tomas todo este jugo (A2, jugo | |
|de naranja) y yo me tomo toda esta cantidad de jugo (A1, jugo | |
|de pomelo), ¿los dos tomamos igualcantidad de jugo? | |
| | |
| |Sí. |
|¿Por qué?|Porque es la misma cantidad. |
|Ajá. Mira tengo otro vaso (presenta el vaso E, alto). Ahora tu | |
|jugo de naranja lo voy a echar en este vaso (trasvasa de A2 a | |
|E). ¿Tenemos igual cantidad para tomar o uno tiene másy otro | |
|tiene menos? (Señalando A2 y E) | |
| | |
||Yo tengo más (señala E) |
|¿Vos tenés más cantidad de líquido? ¿Por qué? Contame.. |Porque está más alto y tiene más jugo que el tuyo. |
|Ajá. Pero ¿sabes?, ayer estuve con un nene de tu edad y me dijo| |
|que si yo tomo todo este jugo (señala A1) y vos tomas todo este|...
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