Psicologia

“Año de la Consolidación Económica Político y Social”

UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZÁN”
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROYECTO DE TESIS
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

Aponte Daza, Helmer Maglorio
Juan de Dios Sánchez, Ricardo
Salazar Céspedes, Lincol Medardo

HUÁNUCO – PERÚ

2010

FICHA DERESUMEN:

Autores:
- Aponte Daza, Helmer Magnolio
- Juan de Dios Sánchez, Ricardo
- Salazar Céspedes, Lincol Medardo

Titulo: Efecto de un programa de educación “somos felices” en los estilos de vida saludables en adolecentes de una I.E. estatal de Pillco Marca – Huánuco 2010
Tipo:
- La presente investigación es de tipo tecnológica.
Nivel:
- La presente investigaciónes de nivel transformacional.
Objetivo:
- Determinar cuál es el efecto del programa de Educación “Somos felices” en los estilos de vida de un grupo de adolescentes del “5° año de educación Secundaria de la Institución Educativa . Juan Velasco Alvarado de Piilco Marca Hco-2010.
Hipótesis:
- Si se aplica el Programa de Educación “Somos Felices” entonces se modificarán los estilos devida saludables en los adolecentes del 5to año de educación secundaria de la I.E. Juan Velasco Alvarado de Pillco Marca Huánuco 2010.

Método:
- Experimental.
- Medición/ Observación Indirecta.
Diseño:
- Diseño Experimental, con un solo grupo, con pretest y postest.

Población:
- La población de nuestro estudio estará conformada por xx adolescentes que cursen el “5° añode educación secundaria de la I.E. Juan Velasco Alvarado de Pillco Marca Huánuco 2010.
Muestra: La muestra estará conformada por xx probables alumnos.
ÍNDICE
GENERALIDADES:
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen.
Índice general………………………………………………………………………4
Introducción…………………………………………………………………………6

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1.1 El Contexto mundial ynacional………………………………………………. 8
1.2 El problema a investigar……………………………………………………….9
1.3 Antecedentes……………………………………………………………………15
1.3.1 A nivel mundial……………………………………………………………….15
1.3.2 A nivel nacional y local………………………………………………………17
1.4 Síntesis de la investigación……………………………………………………17
1.5 Justificación e importancia……………………………………………………18
1.6 Formulación del problema…………………………………………………….20
1.7 Objetivos.
1.7.1 Objetivosgenerales…………………………………………………20
1.7.2 Objetivos específicos…………………………………………….….20

CAPITULO II: EL MARCO TEÓRICO.
2.1 Bases teóricas ...........................................................................................22
2.1.1 Bases teóricas de estilos de vida saludables..........................................22
2.1.1.1 Antecedentes de estilos de vida saludables.........................................22
2.1.1.2 Modelos de la inteligencia.....................................................................23
2.1.1.3 Modelos de la inteligência emocional...................................................25
2.1.1.4 Aptitudes de la inteligencia emocional…………………………………27
2.1.1.5 Características de la persona emocionalmente inteligente………….29
2.1.1.6 Desarrollo de la inteligenciaemocional………………………………...31
2.1.2 Bases teóricas del programa de educación emocional…………………34
2.1.2.1 Educación emocional…………………………………………………….34
2.1.2.2 Justificación de una educación emocional…………………………….35
2.1.2.3 Los contenidos de la educación emocional……………………………36
2.1.2.4 El papel del entrenador o formador en la educación emocional…….37
2.1.2.5 Bases teóricas del programa creciendoemocionalmente…………...39
2.1.3 Bases teóricas de los sujetos estudiados…………………………….….41
2.1.3.1 La pubertad………………………………………………………………..41
2.1.3.2 L a adolescencia………………………………………………………….42
2.2 Definiciones conceptuales…………………………………………………...46
2.2.1 Inteligencia…………………………………………………………………..46
2.2.2 Emoción……………………………………………………………………...47
2.2.3 Inteligencia...