Psicologia

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PRÁCTICAS 2º CUATRIMESTRE
 
ÍNDICE
|[pic] |Introducción General |
|[pic] |Categorías de observación |
|  |[pic] |Juego presimbólico |
|  |  |[pic] |Nivel I (de 8 a 12 meses) |
|  |  |[pic] |Nivel II (de 13 a 17 meses)|
|  |[pic] |Juego simbólico |
|  |  |[pic] |Nivel I (de 17 a 24 meses) |
|  |  |[pic] |Nivel II (2 años) |
|  |  |[pic] |Nivel III (3 años) |
|  |  |[pic] |Nivel IV (4 a 5 años)|

 
 INTRODUCCIÓN GENERAL
Desde un punto de vista psicológico, el juego no se ha considerado como un elemento relevante hasta finales del siglo XIX. En épocas anteriores se contemplaba como una mera forma de derrochar energía o como un instrumento empleado para el tránsito de diferentes rituales sociales. No obstante, a finales del siglo XIX surgen diversas teorías explicativas que buscanuna explicación sobre la función que puede cumplir el juego en el desarrollo humano y en el propio niño. Como recordarás de las unidades didácticas, la teoría del pre-ejercicio de Gross, la escuela psicoanalista y autores como Piaget y Vygotski realizaron importantes contribuciones en este sentido.
Actualmente, el juego se considera un aspecto fundamental en el desarrollo del niño, a través delcual se ejercitan capacidades y se aprende a formar parte del mundo social. Uno de los rasgos más importantes del juego es que permite la puesta en práctica de numerosos instrumentos sin que existan repercusiones reales. Así, sobre todo a través del juego simbólico, el niño pone en práctica las convenciones sociales que va aprendiendo e introduce a la vez elementos propios que le permiten modificar,improvisar o solucionar dichas situaciones. La observación del juego en las diferentes etapas del desarrollo del niño permite, pues, ayudar a comprender cómo se produce la socialización y cómo van apareciendo diferentes estructuras cognitivas. A través del juego el niño manifiesta la adquisición de dichas estructuras cognitivas y de muchas convenciones sociales que los adultos transmitimos casisin darnos cuenta. En este sentido, la observación del juego constituye un interesante elemento gracias al cual podemos elaborar una visión integrada del desarrollo cognitivo y social y comprender el desarrollo del ser humano desde una perspectiva unitaria.

Juego presimbólico

El juego presimbólico, tal y como aquí lo empleamos, se refiere a una serie de conductas que se producen antes de los18 meses. En este sentido, seguimos la clásica clasificación piagetiana según la cual la utilización de símbolos no se produce de una manera clara hasta los 18 meses. El conjunto de conductas que se incluyen dentro del juego presimbólico tienen que ver con todo el repertorio comunicativo que se pone en marcha desde edades muy tempranas. A partir estas observaciones podrás ver cómo el bebé pone enpráctica una serie de conductas que le introducen en el mundo social y cómo dichas conductas constituyen la base necesaria para que aparezcan después otras mucho más complejas que se identifican fácilmente con el juego típico de los niños pequeños.
Aunque no es nada fácil determinar a estas edades qué es juego, podemos delimitar un conjunto de conductas que, además de proporcionar al niño lasherramientas básicas para poder avanzar en su desarrollo, en determinadas ocasiones se utilizan claramente de una manera lúdica. Así, alrededor de los 8 o 9 meses los niños son capaces de mirar a un objeto que resulta interesante para otra persona, siendo consciente de que ambos miran al mismo objeto. Este mecanismo de atención conjunta es fundamental para que el niño pueda empezar a comunicarse...
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