Psicologia

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Universidad Privada del Estado de México.

Metodología de la investigación.

Profa. Doc. María Isabel Oble Delgadillo.

Alumno. Alfonso González Ramírez

Proyecto:
“Conductismo en la Universidad UPEM”

Objetivos:

1. Describir la conducta de la escuela con estímulos y reglas.

2. Enumerar respuestas en diferentes estímulos en la universidad UPEM

Hipótesis:

1.La conducta es dada por estímulos y reglas

2. Los diferentes estímulos son dados en un buen aprendizaje en la escuela.

Justificación:

El conductismo es importante en la educación ya que nos puede ayudar a la forma de tratar ciertas conductas, tano en compañeros como alumnos y profesores; ayudando también ala forma correcta o recomendada de enseñar al alumno.Ciertas conductas están ligadas a diferentes estímulos, tales como la felicidad, la depresión, la ira, la motivación, etc. Estas respuestas se pueden condicionar, aprender y reflexionar.

Cada integrante de la escuela UPEM, así como toda la demás gente, tiene su forma de ver y responder a diferentes actitudes de los compañeros o profesores. Por tanto, es importante aprender de los demásy no solo condicionarlos a mi actitud, sino también, nosotros a la de ellos.

Como auxiliar para conocer estas actitudes y respuestas, nos podríamos guiar en los experimentos de Skinner sobre “estimulo- respuesta”. Satisfaciendo las respuestas de alguna manera, para acostumbrarlo a motivarlo a cierta respuesta y así, condicionándolo a lo planteado.

Introducción:

Lahistoria del trabajo social se ha visto redundada en la aplicación de modelos teóricos que permitan su optimo desempeño de acorde con las necesidades epocales. Es así como en algún instante nace el modelo de modificación de la conducta, influido directamente por las corrientes conductistas de la psicología.

Nos interesará en primera instancia conocer las diferencias conceptuales entremodelo, teoría y paradigma, contextualizándolas bajo un marco histórico que tendrá por objetivo dar los lineamientos generales en que se ha suscrito nuestra profesión. Luego haremos referencia específica a la corriente conductista de la psicología, sus orígenes, gestores y principios, para así llegar al análisis del modelo de modificación de la conducta en la UPEM, profundizando en éste suscaracterísticas, objetivos y bases, para así, terminar con una crítica sobre los aspectos positivos y negativos, tanto éticos como funcionales.

La metodología de trabajo, empleada en esta investigación, costa en primera instancia de una fase de recolección de información, a través de material bibliográfico, el cual era de distintas índoles, tanto del Trabajo Social, como de la Psicología,de la cual son muy importante los temas desarrollados en las clases de ciclo de vida, de nuestra malla curricular.
Luego desarrollamos una etapa de discusión y consenso sobre la información recolectada y posteriormente la elaboración de este documento.

|Fortalezas |Debilidades ||El desarrollo de esta corriente inscribe a la psicología como |Los seguidores radicalizaron el movimiento conductista en |
|una ciencia, gracias al método experimentalista ( observación, |educación. |
|medición, control, experimentación). Análisis experimental de | |
|laconducta. | |
|Promueve el logro de la memorización de los contenidos de |Centra la atención en el aprendizaje memorístico, restando |
|aprendizaje en los educandos |importancia a los procesos cognitivos en general, lo q pude |
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