psicologia

Durante largo tiempo la historia de la infancia estuvo ausente de las investigaciones históricas, en parte, porque se planteaba que el objetivo de la historia era el estudio de los grandes acontecimientos políticos y no de la vida privada. Además de que se hablaba de la ausencia de fuentes para su estudio; y por otro lado, la incapacidad del adulto de ver al niño en una perspectiva histórica, yaque a los niños solo se les toma en cuenta cuando se integran al mundo de los adultos. Antes de que los historiadores se interesaran por los niños, otras disciplinas comenzaron a tomarlos en cuenta. René Salinas sostiene que los estudios demográficos fueron los primeros en analizar la niñez en el pasado, al estudiar las tasas de natalidad, mortalidad y fecundidad. Así los niños tuvieronpresencia en la historia, a pesar de que no fueron los personajes principales del estudio.
Ariés aborda el estudio de la infancia, principalmente en dos aspectos temáticos: la educación y la familia, y el papel que los niños ocupan en cada uno de estos puntos.
El proceso que se dará para el reconocimiento de los niños, será lento y se observarán algunos cambios a finales del siglo XIII. En lasimágenes religiosas, es donde primero aparecerán por primera vez tal y cual imágenes de los niños. Dichas imágenes son de tres tipos:
La primera representación de la infancia es la de un ángel (siglo XIV); después comenzarán a aparecer imágenes del niño Jesús; y ya en la época gótica aparecerá un tercer tipo: el niño desnudo. Fenómeno que no durará mucho tiempo, ya que durante los siglos XV y XVI, losniños ya no sólo aparecerán en la iconografía religiosa, ahora también serán representados en la iconografía laica, en compañía de su familia o amigos de juegos.
Es así que nos hablará del primer sentimiento hacia la infancia, donde el niño se convierte por su ingenuidad en fuente de diversión, este primer sentimiento es lo que Philippe Ariés llama el mimoseo, el cual será al principio unsentimiento que corresponderá sólo a las mujeres, y que se dará en el ámbito familiar. El segundo sentimiento que surgirá, será fuera de este ámbito y estará relacionado con la preocupación moral y el aprendizaje de los niños.
Lo que nos parece importante destacar es lo relativo en cuanto a las edades de la población escolar, no importaba la edad a la que se comenzaba a estudiar, en los cursos que seimpartían había una heterogeneidad de edades, asistían niños pequeños que estaban mezclados con niños ya mayores. Esto se debía a que en un principio, ir a la escuela no importaba mucho. Durante considerable tiempo los conocimientos que los niños adquirían lo hacían mediante la práctica, es decir mediante la convivencia con los adultos.
A partir de la extensión de la educación, durante el sigloXVII, el aprendizaje quedará reservado exclusivamente a las clases obreras y campesinas. En este apartado se explica cómo fue esa transición, y de qué forma contribuyó al fortalecimiento de ese nuevo sentimiento que estaba surgiendo y se estaba consolidando, con la preocupación de los padres por darles un futuro mejor a sus hijos.
Con la aparición del mimoseo, esa relación que comienza a existirentre padres e hijos transforma la estructura de la familia. Ahora no sólo se piensa en tener hijos para mantener el nombre y honor de la familia, y en favorecer sólo al primogénito. Sino que el nuevo interés que surge alrededor de la educación de los hijos, permitirá que la familia tenga una función más espiritual, ya que saben que en ellos recae el papel de formar a esos niños, tanto espiritualcomo físicamente. Ese nuevo interés que se manifestará por ellos, se aprecia en la aparición de los tratados de cortesanía, en los cuales se les decía a los niños cómo debían comportarse no sólo ante sus padres, amigos, sino también como estudiantes.

Lloyd De Mause propone que las concepciones de la infancia están asociadas a las formas de crianza, las cuales se conciben como tipos de...